文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计
学****目标：
1、 会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等 词语。
2、 分角色有感情地朗读课文。
3、 读懂课文内容，学****正确看待人和事物的方法。
4、 抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意
第一课时
教学过程：
一、 揭题
1、 师：同学们，今天我们一起学****一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主 人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写（分析陶的写法），另外一个叫“铁罐”，
（出示课题）
2、 读题,
师：谁来读题？（读题）
3、 质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让 我们去读读课文。
二、 初读课文，学****生字词，整体感知
1、 生自由读课文。
2、 学****生字、新词。
出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱 轻蔑争辩恼怒羞耻
流逝宫殿掘开朴素
和睦相处相提并论
3、 生字词语都认识了，再来读读难读的句子。
4、 那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
4、 整体感知
请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？
是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。
这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）
奚落是什么意思？我们往下读读看一一
5、 认真默读2~9自然段，
用“一一”划出铁罐奚落陶罐的话。用“〜〜”划出陶罐回答的话。
三、学****课文2——9自然段
1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲
同桌分别挑选一个角色，自由练****该怎么读。
指名分角色读，评价。
注意神态的词语就能把句子读好。
再请一组对话。
问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？
问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?
（引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。）
⑤陶罐要争辩些什么？读句子（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（陶罐 还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想一一指名说）但是铁罐容许 他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要 注意，读的快一点，硬一点。
2、想象神态朗读
对话：7-9自然段。
板书：坚硬
是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。
但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？
指导书写：谦虚。
板书预设：
27陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐 谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐一一骄傲，自大，傲慢无理
第2课时
一、 谈话引入
同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐 子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若 干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影 无踪了。（板书：无价之宝 无影无踪）
男女生分角色朗读课文1-9自然段。
二、 学****10——17自然段。
铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎 （板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事
又有什么变化，让我们来继续学****课文。
1、 朗读第1