文档介绍：1 / 6
《早发白帝城》教学设计
教学目标：
利用多种认字方法认本课 3 个生字，会写 5 个生字，掌握“发、朝、还、重”四个多音字。
通过反复诵读，背诵古诗。
理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
（一）出示图片，激趣导入
师：唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多
的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙” ，他是谁呢？（出示李白头像） 。
李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，你们知道都有哪些吗？
师：今天啊，我们要来学习一首新的古诗，叫做《早发白帝城》
板书课题，指导“帝”字，齐读课题（题目提前写在黑板上，空出“帝”字）
师：（在田字格中写下“帝”字）谁的火眼金睛来观察下这个字在田字格中的位置呢？
（换字法，“旁”“带”）
师：举起你们的小手，一起跟着老师写写这个字。生在书写本中写下“帝”字。
齐读课题（有感情地读题）
师：我们再来读读这个题目，起《早发白帝城》（二）初读故事，整体感知
学生自由朗读
过渡：“诗仙”李白会写下怎样的诗歌呢？有兴趣吗 ?请打开课文
47 页，自由朗读《早发白帝城》 ，反复读，读反复，一直把这首诗读
顺口，读清爽，好吗？
指名读，齐读。（若有多音字读错，当场纠正。 ）
师：好的，停下，抬头、挺胸，看大屏幕，谁来读读这首诗？指名生读（评：你读得真准，读得真好。谁来说说看，他读得怎
么样？）
生生互评（你认为他读的某字错，那你来说读读看。 ）
师评价（你读得字正腔圆，真棒。 ）
有节奏地读
同学们，请听听老师是怎么朗诵这首古诗，哪些地方读得快，在
哪些地方有停顿？
（三）品读古诗，感受意境
过渡语：同学们，你读懂了这首诗吗？没关系，老师来给你们讲
一个小故事，让你们更加了解李白。
听故事前，请找出故事中出现的地名，并相对应地在书上圈出来。同时，告诉我李白是从哪里到哪里。
一千多年前的唐朝，李白在朝廷中做官，因受人牵连，蒙冤获罪，
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将被流放到很远很远的地方。一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经
过江陵城。当李白所坐的小船慢慢到了白帝城时， 突然传来皇帝的命
令，赦免了他的罪。李白欣喜若狂，决定顺水行舟回江陵，途中便写
下了千古名篇《早发白帝城》 。
指名生回答，出现了白帝城和江陵，是从白帝城到江陵。
猜图片
（同时出示白帝城和江陵的图片）你们猜猜这两个地方是哪里？（1）引导有云霞的是白帝城，诗中提到的诗句是？
是啊，白帝城沐浴在彩云中间。有彩云出现，这说明这个时候应
该是？——白天。
云霞可出现在早上和傍晚，我们诗中提到的云霞是什么时候的？
指名生回答。
云霞环绕的白帝城美吗？李白是怎么写的？读