文档介绍：人教版三年级下册口算乘法教案
4．用你喜欢的方法解决下面的问题：
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？
（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？
5．学生回答后教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
6、学习课本。
请学生将课本第58页的内容补充完整。
三、巩固应用：
1、完成课后做一做。（课件）
（1） 学生独立计算。
（2） 集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）
2、完成练习14第3题。
3、完成练习十四的第4题。
4、游戏。（完成练习十四的第2题）
贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。
四、 全课总结:
谈谈你这节课的收获。
五、课后拓展：口算9×99
六、布置作业：练习十四的2、4题。
七、板书设计： 口算乘法
300×10= 60×10=
方法一： 100×10=1000， 10×10=100
300×10=3000 60×10=600
方法二：3×1=3 6×1=6
300×10=3000 60×10=600
】《口算乘法》教学反思
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点：
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
三、不足之处
1、练习设计的坡度不够；
2、学生写作业的时间留得有点少。
3、算法多样化只注重了形式，而没有体现实效性。
人教版三年级下册 《口算乘法》教学设计
教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。
教学目标:
教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。
教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程
教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算
教学准备：多媒体课件
教学过程：一、复习导入：
1、口算竞赛：
40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=
6 ×200= 3×800= 3×30= 4×50=
2、抢答：
（1）3个十是（ ）？30是（ ）个十？
（2）300是（ ）个百？60是（ ）十？
（3）9个十是（ ）？3个30是（ ）？
2、导人新课：
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整