文档介绍：一年级数学实践活动《摆一摆 想一想》教学设计
执教：黄菁
一、教学目标
1、知识和技能：
(1)运用数位、计数单位、进率、记数的概念，掌握用1—9个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。
(2)通过横向、纵向、斜向多角度观察每一组数的特点，提高观察、归纳、概括的能力。
2、过程和方法：
经历摆一摆，写一写，想一想，说一说的活动过程，掌握有序操作、观察的思考方法。
3、情感、态度、价值观：
在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美。
二、重、难点分析
教学重点：掌握用1—9个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。
教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。
三、教学流程图
开 始
思考、回答
问题
问题情境 播放歌曲
电子白板
板书课题
导入新课 明确目标
引导摆4-6个●
电子白板
引导摆3个●
电子白板
电子白板
引导摆2个●
实践操作
尝试操作
独立操作
评价方法
巩固方法
归纳方法
归纳规律
电子白板
引导讨论
发现规律
解决问题
电子白板
提出问题
结 束
四、教学过程
教学内容： 摆一摆 想一想
教 学 流 程
教 师 活 动
学 生 活 动
媒 体
一、问题情境
1、准备
2、迁移
二、建立模型
(一)掌握方法
1、找方法
播放《巴拉巴拉小魔仙主题曲》，让学生猜猜是什么歌曲，学生猜出后，告诉学生今天魔仙小兰今天和我们一起变魔术。
谈话：这是数位表：
①老师拿1个●可以放在哪儿？表示几？
②为什么同1个●在不同的数位上表示的数不同呢？
揭示课题：
今天，老师就和你们一起用点子摆一摆，想一想。
在摆的过程中看谁最先发现有序摆的方法，同时边摆边想摆出的数和点子数之间有什么规律。
引导：我们先来看看用3个●可以在个位和十位上摆出什么数？同桌合作，女生摆珠子，男生记录在作业纸上。
谁来试着摆一摆？ 为了一会儿观察方便，我们把摆出的数也按从小到大的顺序排列，应该怎么写呢？
分析比较：我们刚才用3个●摆出了4个数，可是没有顺序，后来我们又按从小到大的顺序把它们记录下来，但是太麻烦了，有没有什么方法可以直接把这些数按顺序摆出来呢？我们一起来看一看。
演示：按顺序用3个●摆数。
提问：老师刚才是怎么摆的？你能自己按顺序再摆一遍吗？
刚才在大家的努力下用3颗珠子摆了4个数，分别是？
引导：
我们刚用3个●摆出了4个数，我们再试试用1、2、、4、5、个●可以摆出几个数？是什么数？
刚才同学们摆出这么多数，
回答问题
学生用