文档介绍：奥尔夫音乐教育法

课题：奥尔夫教学法　　
教学重点：通过对教育原理和教学内容的介绍，让学生了解作为当今世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫教学法。　　
教学难点：在课堂中灵活运用奥尔夫的音乐教育方法　　
教学工具：黑板，粉笔，纸杯　　
课时：第一课时　　
使用教材：《音乐教学论（修订版）》（21世界高师音乐系列教材）　　
尹红编著西南师范大学出版社　　
选用章节：第四章音乐教学方法和音乐教育体系简介　　
第二节国外著名教育体系简介　　
教学内容：　　
一、奥尔夫教学法介绍　　
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其培养全人格发展和创造性能力的宗旨，及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界广泛流传。　　
奥尔夫音乐教育体系的形政和发展，已有六十余年的历史，早在二十年代，奥尔夫已痛感传统音乐教学的弊病，致力于从根本上改革。1924年起，他和友人舞蹈家军特在慕尼黑创建了一所“军特体操－音乐－舞蹈学校”，使音乐和动作紧密结合在一起去教和学二。第二次世界大战后，奥尔夫更把重点对象转为儿童，通过广播、电视括放儿童音乐教学实况，引起了巨大的反响。1963年在奥地利萨尔茨堡建立了“奥尔夫学院”，作为世界性的奥尔夫音乐教育国际中心。它每年为来自五大洲各国的几百名学员传授奥尔夫音乐教育体系，从而使他在世界范围内得到日益广泛的推广。　　
自八十年代初，卡尔·奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国，使我们在音乐教育改革之初，就迅速和世界音乐教育的发展接轨，起点高、发展迅速，对促进我过音乐教育改革起了巨大的作用。
二、奥尔夫的音乐教育原理　　
可以用三个字概括，元素性。在奥尔夫解释，元素性是指那些属于原始素材、接近人本能的、自然的、机体的音乐，能被每个人学会和体验并适合于儿童的基本要素。在奥尔夫音乐教育体系中，运用的都是最简单最基本的音乐要素，比如节奏是用简单的不断重复的固定节奏型；音阶是用最基本的五声音阶；乐器是用没有负担的打击乐器和人体乐器……奥尔夫认为，元素性音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参和的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参和其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用复杂的音乐结构。
在他的音乐教育体系中元素性具体表现为：
①以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。
训练节奏的步骤：
♦ 从体感入手，把体内的节奏诱发出来。
奥尔夫强调体感，以人的自然性为出发点，发掘人体内的音乐性。如：组织学生按自己的心跳节奏自由走动，在走动中逐步互相协调，达到统一速度，产生基本节奏感。
♦ 单层次的训练：模仿、问答、节奏补充…
奥尔夫教学法中不强调理论、概念、名词等专业术语，而是将它们转化为贴近生活的基本元素。如把四分音符、八分音符、二分音符分别称作“走”、“跑”、“拖”，
如：X X │ XX X │ X ─ │ X ─ ┃