文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学反思
我上课的内容是人教版六年级语文上册第十八课《我的伯父鲁迅先生》。这篇课文分三个课时完成，我展示的是第二课时。这节课的教学目标是： 1、有感情的朗读课文 。2、让学生继续深入理解课文内容，学习鲁迅先生“为自己想的少，为别人想得多”的高贵品质。3、体会含义深刻的句子意思。
“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”是新课程标准的三个维度，我按照这三个维度来谈谈我这节课想着力突出的几个特点：
在“知识和能力”方面注重突出语文的工具性
《语文课程标准》强调：小学语文阅读教学要指导学生正确理解和运用祖国语言文字，注重学生语言文字训练，和培养学生良好的语感和整体把握能力。
在教学时，我没有按统一标准分段、串讲、概括段落大意、归纳中心思想等这些繁琐的内容分析，而是加强学生、教师、文本三者之间的对话，具体表现在以下几点：
1、精心设计交际情景，加强口语交际训练，提高学生语言表达能力。例如：（1）在初读课文，整体感知鲁迅先生的崇高形象后，我用完形填空的句式让学生说明鲁迅的所作所为体现了他“为自己想的少，为别人想得多”。(2)在感受鲁迅先生的崇高形象前，我让学生仔细观察课文插图，然后根据老师的提问用自己的语言描述画面的内容。（3）用词语或者句子概括车夫、鲁迅是个怎样的人。（4）和文中的小女孩对话等这些环节，都很好地提高了学生的口语交际能力。
2、在课堂上突出“以读为本”的阅读教学特点，在学生自读、自悟的基础上品词、品句、品读，培养学生良好的语感。例如：（1）用省词“饱经风霜”、省句“呼呼的北风怒号着”这两种方法让学生感悟经历过很多艰难困苦的车夫、天气恶劣，车夫赚钱养家糊口的艰辛。(2)让学生在动作表演中感悟鲁迅先生无微不至的关怀车夫。（3）在品词、品句的基础上让学生品读，培养语感，以此来体现阅读教学“以读为本、以读带讲”的要求。（4）注重读写结合。例如:让学生写感受、写体会，到黑板上板书。
第二、在“过程和方法”上注重增强学生的主体性。
这节课我着力于学习方式的改变，让每一个学生在“自主、合作、探究”的学习中充分发挥自身的潜能并获得发展。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》中的一个基本理念，也是实施新课程的中心环节。这节课，我从以下几方面把学习的主动权教给学生。
（1）在初读课文时，整体感知鲁迅先生崇高形象时，我让学生选择用自己喜欢的学习方式读，可以朗读、默读，也可以大声读、小声读，在读的过程中，学生可以画波浪线、写批注。这样做就是为了尊重个性差异，鼓励学生选择适当的学习方式。（2）让学生根据自己对课文的感受，有感情的朗读自己感动最深的地方，这样也体现了语文教学要注重学生的的个