文档介绍：教师师德学****体会
教师师德学****体会
教师师德学****体会
教师师德学****领会
教师师德学****领会
未来世界的竞争是教育的竞争 , 人材的竞争 . 推动教育事业健康发展的主体——教师 , 肩负着荣耀而神圣的历史使命 . 要培育造就人材培育二十一世纪高质量 , 高规格的人材 , 就一定成立一支高素质的需要教师队伍 . 而教师队伍建设的中心是教师的师德 , 教师的师德决定了教师的素质 , 教师的素质又决定了社会工作教育工作的质量 . 所以 , 增强师德建设工作是时代的可能需要 , 是全面全面落实素质教育 , 深入队伍建设工程的总枢纽 , 也是搞好教育战线行风建设 , 决定教师队伍建设成败与否的重点 .
目前 , 因为受市场经济浪潮大潮的冲击 , 有悖师德的现象屡禁不只 , 必定必定程度上影响了人民教师优异的整体形象 . 比如 : 教师急于求成 , 常常胡说八道 , 损害了学生的无知 ; 因做错题而罚抄卷子 , 迟到就裁打打扫等变相体罚学生的现象时有发生 ; 教师不公正地对待学生 , 把学生透辟清楚地分为三六九等 , 做不到视同一律 . 对优生 \\\" 笑容相迎
\\\", 对后进生 \\\" 横眉立目 \\\", 给学生造成极大的心理损害 ; 追赶短期效益 , 盲目地乱办班 , 乱收费的现象也层出不穷 .
致使师德失范现象的官僚主义要素好多 , 主要有以下几个方面 :
一是教师教育理念陈腐 , 其理念还逗留在应试教育的框框里 , 只着重学生的智育发展 , 忽略了学生人品培育 , 没有注意心灵的互动 . 二是教师缺乏优异的心理质量 , 而教育学生需要优异的心理质量 , 心理质量的缺乏轻者对学生恶语中伤 , 重者对学生体罚 . 三是在利益的驱遣既得利益下急于求成 , 缺乏爱心 , 不会关爱学生 . 四是教育评鉴体制 , 仍以应试成绩为中心 , 教师面对各方面的压力 , 延缓了师德建设的进度 . 师德形成决非上述一种表面的详细非法行为 . 任何一种师德表现都能折射出深层的东西 , 它包括着人材观 , 学生观 , 质量观 , 管理观 , 学****观 , 评论观
等一系列有关理念在内的综合评论观点 . 一句话 , 有什么样的教育工作理念 , 就有什么样的师德个股表现 .
在推动素质教育 , 倡议更新教育方法论的同时 , 如何建立新期间的师德样貌 , 已成为广大教师面对的重要课题 , 李佩珈以为应做到以下几点 :
一, 转变教育理念 , 实行差别教育 .
学生是学****的主人 , 是发展的主体 . 教师正视的是学生的未来 , 而不是某项眼前的荣誉是非和利益 , 要立足于大学生的成长 . 短视所以教书育人不行急于求成 , 需从大处着眼 . 部分指导员受应试教育眼前理念的影响****惯于只看眼前 , 不管未来 , 以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严 , 以牺牲好奇心学生的学****兴趣为代价 , 过分苛刻学生的成
绩, 换取临时的高分 . 众所周知 : 爱迪生七岁上学 , 因成绩差休学 ; 爱因斯坦两岁吼叫 , 上学智力愚钝 ; 德国诗人海涅葛利高里是众所周知的后进生; 尤先科成绩优异上小学时学****成绩乱七八糟 , 而此刻成为力挽