文档介绍：教育教学心得体会
教育教学心得体会
教育教学心得体会
教育教课心得领会
少儿教育教课心得领会
关于有效教课，谈不上有什么经验，要说亲身感觉可能会有一些。
按我的理解，数学课的怎样有效教课就是让学生听懂，学会，做对。
一节课能否有效，老师的母牛自己是十分重要的。对教材的充足理解，以后备好一节课。授课前的教具学具的准备，对教课设计的熟****都是必不行少的。到了上课的时候，老师优秀的教课素质，对讲堂的掌握，教课中练****的设计能否合理科学，有没有考虑到面向有无全体学生、能否做到每一次练****都有明确的目标苦练和要求，进而实现稳固知识、培育技术、发展智能的目的等等各方面无不关系到教课的成效。
因此，我感觉备课这一个环节，是上课有效的前提。教课是一个动向生成的过程，但生成其实不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教课对预设有的放矢的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真实关注学生的发展，关注学生的个体差别和为每个学生供给主动踊跃活动的保证；情况能为师生在教课过程中发挥创建性供给条件；能促进讲堂多向、多种种类信息沟通的产生并实时反应。这就须要教师深入研究勤苦研究教材，改变传统的备考模式，让“预设”真实服务于生成教课内容理论性的讲堂教课。
第一，要仔细研究教材，为“预设”打好基础。教材是教课内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，认识教材的大概上与此相反精神和编写企图，线索掌握教材所供给的数学活动的基本线索，剖析教材所浸透的数学思想、方法技术手段和学生活动的科学内涵，这样才能领会新教材若想包含的教课经营理念，备出高质量的教课方案。
其次，要改变备课模式，变“教课设计”为“教案”。学生是学****的奴仆，全部知识经验的获取都学生的自主建构、自我内化。走开了“学”，再精心的“设计”也没存心义，教师要充足考虑，预设学生可能出现的状况，并采纳相应的对策。即对整个教课过程进行一种有准备、存心识的预设。
第二，重讲堂动向生成，着眼学生发展
授课过程是动向生成的，只管教师在备课前会已经对讲堂上可能发生的状况做了充足的预设，可是在讲堂中，依旧有太多的不确立性，更有出乎料想以外的更加状况发生。面对信息多变、资源多彩的讲堂，教职职工要扮好聆听者、重组者、等候者、提高者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动向的教课中，不停捕获、判断、重组讲堂教课中从学生那边生成的各样信息，灵巧无与伦比教课过程，教课过程在详细情境中的有效生成。因此在教课中，当学生有了火花生成时，不要被这类火花电倒，应当采纳踊跃推进的鼓舞态度，假如学生的这类火花在讲堂上没法进行或睁开的，则留到课余或其余移去条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简单的部署学生下课以后再研究，而后就不了了之，学生因为遇到年纪、心理方面的影响，不不可以可能会再进前进一步的所研究，一次最正确机遇也就这样消逝了。而在讲堂中能研究的、能放大的，则借由一定含糊的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：不论是讲堂上能研究的仍是不可以不用研究的，只假如我提出来的并且是有价值的，老师都会很重视，并且会和我一同想方法创建条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神