文档介绍：《可能性》教学设计教学内容: 人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册可能性。教学目标: 1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性, 会用分数表示事件发生的可能性; 通过学生参与活动,直观感受游戏的公平性。 2、通过合作探究游戏、实验操作和对生活中几种常见游戏( 或现象) 剖析与解释, 使学生初步体会数学与生活的紧密联系。 3、使学生能通过学****活动获得直观的学****经验, 在潜移默化中, 培养学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成。教学重点: 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性, 会用分数表示事件发生的可能性。教学难点: 能按要求设计公平的游戏方案。教、学具准备: 课件; 硬币;实验记录表; 骰子; 教学过程: 一、创设情境,生成问题 1、师:同学们,你们看过足球比赛吗? (看过) 师:足球比赛裁判用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的,那么你们认为这种方法公平吗? (课件)(师板书,抛硬币) 生齐:公平。师:为什么? 生1 :都有可能。生2 :哪边先开球靠运气。生3 :硬币有两个面,有两个队,都有机会师:靠运气,都有机会,也是说都有可能。 2 、师:抛一枚硬币,可能出现什么情况?可能是? 生齐:正面(板书:正面朝上) 也可能是? 生齐:反面朝上(板书:反面朝上) 师:能不能做出准确的判断呢? 生答:不能。师:看来抛硬币是一件不确定的事件。今天这节课,我们进一步研究不确定事件发生的——可能性。(板书:可能性) 3 、师:大家想一想,如果我抛 10 次,正面朝上可能有多少次呢? 生:可能是 8 次。生 2: 可能是 5 次。生 3: 可能是 4 次。二、动手操作、观察体验师:刚才都是大家的猜测?下面我们就用实验来验证一下。 1 、师:在开始实验之前,一起来看实验要求,谁愿意来给大家读一读: 生读:实验要求: 1 、每人抛硬币 10 次,抛硬币的时候用力均匀,高度适中; 2 、前后四个人一小组,小组长负责统计数据,填入实验报告单(如下表); 3 、小组成员之间分工协作,看哪个小组合作最好,完成得最快! 实验记录表: 出现的情况正面朝上反面朝上总次数出现次数 2、师:大家都听明白要求了吗? 生齐:明白师:很好,我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数(师指屏幕上的记录表),建议同学们用画“正”字的方法来统计次数,请大家开始实验吧! (在学生做实验的过程中,出现有的小组抛硬币的方法没有掌握好或统计方法不科学等情况,教师巡视时适时给予提醒或帮助。) 3 、师:大家做完实验了吗? 请各个小组汇报实验结果。( 先不汇总,仅仅统计各组数据) (板书把各个小组汇报的次数填在表格中。) 123456789 10 11 12 汇总正面朝上反面朝上总次数 4 、分析数据,初步体验。师:请同学们认真观察, 比较一下每个小组正面朝上的次数和反面朝上的次数, 它们之间有什么关系? 学生发现有的小组正面朝上的次数多,反面朝上的次数少;有的小组正面朝上的次数少, 反面朝上的次数多,但都差不多,接近总次数的一半。师:看来,既有相等的也有不相等的,但正面朝上的次数和反面朝上的次数都接近总次数的一半。师:如果我们把所有小组的实验的数据加起来,就会怎样呢?一起来看。汇总所有小组的总次数为多少次,再正面朝上次数、反面朝上的次数 284 。( 汇总并板书次数) 5 、师生小结: