文档介绍：1 师恩难忘教案教学要求 、流利、有感情地朗读课文。 10 个生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 ,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点: 学****作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间:三课时第一课时一、启发谈话,导入新课同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章,我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目,读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。(1) 指名读课文。(2) 卡片正音。三、通读课文,整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事? (作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事, 娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段,概括段意。第一段(第 1-2 自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。第二段(第 3-7 自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事,且 4年都是如此。第三段(第 8-9 自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文六、作业认真诵读课文。第二课时一、复****检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。二、细读课文 1、细读第一段(第1自然段)。(1) 指名读第一段。(2) 这一段简洁明了,从哪个词可以看出作者是回忆往事的? ("那年") (3) 概括这一段的意思。(4) 用陈述语气读这一段。 2、细读第一段(第2自然段)。(1) 、指名读第二自然段。(2) 、阅读思考,初步感知人物形象。 2 ①师:第 2自然段的描写虽然简单,但流露了作者怎样的感情? (流露了作者对田老师的敬佩之情:"17 岁就开始教书",足见出道早,经验足;"口才、文笔都很好",说明他能说会写,才学出众)3、细读第二段(第 3--7 自然段)。②师:开学第一天,田老师是怎样上课的? 生:田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。③师:他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? 生:他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍,然后, 编出一段故事,娓娓动听地讲起来。"娓娓动听"是什么意思?(形容田老师说得生动,使人爱听) ④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说,这故事有意思吗? (故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说,这个故事有教育意义,教育他们要爱护花草)⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。生:我听得人了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。(联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。"戛然而止"形容声音突然停止)⑥师(指图):看,一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事,孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中,我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。生交流: “从田老师的故事中,我懂得了一个道理:不要乱折花草树木,美好的东西应该和大家一起分享。”“田老师的故事生动有趣,我不知不觉地就记住了那首小诗。”“田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。”“听田老师的课一点都不觉得累,是一种享受。”“听田老师的课,我感到很快乐。”(板书:快乐知识道理) 师小结:同学们说得真好。田老师的故事生动有趣,让我不知不觉中感受到快乐,学到了知识,懂得了道理,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么? 出示: “我在田老师那儿学****了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”师:田老师讲了上千个故事,如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了- -(生:上千份知识!) 师:谁能也这样来说一说。生1:如果说一个故事让我懂得了一个道理,那么上千个故事我就懂得了上知个道理。生2:如果说一个故事让我感受到一次快乐,那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。生3:如果说一个故事就是一滴春雨,那么上千个故事就有如春雨点点,滋润着我。师:读读文中的这句话。(生读) 师:老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗:随风潜入夜,润物细无声。老师的教育就像