文档介绍：第九章 青少年品德的培养
本章内容
品德心理概述
品德形成的一般过程及影响因素
青少年品德发展的特点与教育
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
第一节 品德心理概述
一、品德的含义及实质
品德是个体在遵守一定社会的道德规范和准则去处理个人与他人、群体和社会之间关系时所表现出来的较稳定的心理特征和倾向。
，应该把握以下几点
从品德的特性来看，品德是一种内隐和稳定的心理倾向或特征；
从品德形成的过程来看，品德是个体道德价值观念不断内化的结果，是个体社会化的产物；
从品德的心理构成来看，品德是复合体；
从品德的表现方式看，品德体现在个体的一系列道德行为中。
区别
（1）品德与道德所属的范畴不同；
（2）品德与道德所反映的内容不同；
（3）品德与道德产生的力量源泉不同。
联系
（1）品德是道德的具体化；
（2）社会道德风气影响着品德的形成与发展；
（3）个体的品德对社会道德状况有一定的反作用。
二、品德的心理结构
品德结构中知、情、意、行这四种成分是相互联系、协调发展的
二、品德的心理结构
道德认识是人们对社会道德现象、道德规范及其履行意义的认识，也就是对客观存在的道德关系及处理这些关系的原则、规范的认识。
二、品德的心理结构
道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。这种情感既反映了人们的道德需要，又表现出人们对客观现实是否符合自己的道德需要而产生的一种态度体验。
英雄，我们爱你