文档介绍：《观沧海》教课方案
《观沧海》教课方案
1 / 3
《观沧海》教课方案
新世纪教育网 精选资料 版权全部 @新世纪教育网
《观沧海》
教课目的
1、知识与能力：①朗诵并背诵诗歌；②理解借景抒怀、情形交融的写法；③并让学生找到
诗眼“观”，再指引学生解析曹操的形象；
2、过程与方法：朗诵，背诵，写作；品读字词
3、感情态度与价值观：感觉曹操的壮志***，领会其感情。
橘色是教师的语言，蓝色是学生的回答，黑色是幻灯片上的内容课前播放三国篇首曲
一、导入
师：凡是听到 “滔滔长江东逝水，浪花淘尽英豪”这句诗时，我总会想起三国，那个战火连天、英豪辈出的年月。而想起三国就不得不说曹操。
曹操是个历史上颇具争议的人物，对他的评论也是盘根错节，毁誉不一。我们一同来看看历史上的名人是如何评论曹操的。
出示幻灯片一： （ 白脸的曹操的图片）
裴松之写过 :" 历观古今书本所载 ,贪肆虐烈无道之臣 ,于操为甚 .——《三国志 (注 )》 "
许劭：子治世之能臣，乱世之奸雄。——《魏书》
陈寿：抑堪称特别之人，超世之杰矣。——《三国志 (注 )》鲁迅说：“曹操起码是一个英豪。”
郭沫若： “曹操对于民族的贡献是应看作高度评论的。他应当被称为一位民族英豪。” ——《谈蔡文姬的〈胡笳十八拍〉》
（以上句子请一组同学读）
师：读完以上句子，我相信同学们心中都有一个疑问：那么曹操终究是个如何的人物呢？
出示幻灯片二：曹操
我们今日就经过读其诗，识其人。请同学们把书翻到
15 课我们一同学****观沧海》。
出示幻灯片二：课文题目
《观沧海》
师：我们已经读了好多诗歌了，你们感觉应当如何朗诵诗歌呢？
（生说）
出示幻灯片三
诗歌朗诵时必定要抑扬顿挫，况且乐府诗是为了配乐而唱的，所
以朗诵时注意诗歌的节奏，四言的节拍一般是二二，读得慢些，自己试一试。好，一同朗诵。
展现一下个人风范 （生介绍朗诵。）
出示幻灯片四 朗诵的节奏
出示幻灯片五
苏轼以前欣赏诗人王维的诗“诗中有画，画中有诗”，曹操的这
首诗也是“诗中有画”，我们再来朗诵一遍，要求边读划出诗人写出的景，而后想象出详细
描绘的画面。开始 （生自由朗诵）
师：诗人写了哪些景？ （生答）
师：这些光景有什么特点呢
？（生 “何澹澹” “竦峙” “丛生” “丰茂” “萧瑟” “涌起”）
“何”字读。
洪波涌起，“涌起”字能否改为“起伏”“翻腾”，联合你的想象谈谈为何？“洪波”读
再深入商讨作者为何要写进“日月”、 “星汉”这些壮观情形而不写其他。由于这些意愿与作者的心境相关， （ 10）“日月之行”读（ 这个地方我仍是比较糊涂，请您给我改改认真些，行吗？
全部景语皆情语，曹操看到的为何是这样的景呢？
出示幻灯片六
新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权全部 @新世纪教育网
《观沧海》教课方案
《观沧海》教课方案
3 / 3
《观沧海》教课方案
新世纪教育网 精选资料 版权全部 @新世纪教育