文档介绍：: .
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上
的答词》
学****目标： 1、理解文中作者表达的中德人民的友情；
2 、体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。 课堂学****br/>第一块：整体感知课文内容 教学步骤教师活动学生活动备注
1 导入：德国人不仅对待工作一丝不苟，而且他们 对待生活一贯严谨甚至有时被认为“死板”。有太多的 故事是讲述他们无可比拟的严肃态度，如：即使大街空 无一人，也决不在红灯时通过；即使往汤里放盐，也一 定要问清楚是几克；即使报告会枯燥乏味到极点，也一 定会在演讲者下台时鼓掌致谢。那么在什么样的情况下 他们会在会场上哄堂大笑，一次又一次地跺脚，是谁引 发了他们这样激动的情绪？
2 组织学生自读课文，要求用一句话概括这篇演讲 的主要内容。自读课文，独立思考后写下思考结果。
组织学生交流评价。交流、互评互改。应包含演讲 的主要内容及蕴含其中的感情。
教学反思
第二块：学****批注的阅读方法再读课文 教学步骤教师活动学生活动备注
1 介绍批注的阅读方法：
“批注”具体分为：
上写
眉批：在书眉 （正文上面、下面、旁边空白处） 上简单的阅读心得、体会、评议或疑问。可与点画阅读 法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的。
夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解 词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要。
总批：在文末作总括性的评价。倾听、思考
2 给出示例，组织学生采用写批注的方法再读课文 例如：对文章第二段的批注可以有： 广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化 背景联系起来，就地取材。
髭：Z I：嘴上边的胡子。
两个“像”表示猜想、推断。
作者真的见到了花衣吹笛人吗？“不禁有点得意” 将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然。
“赶紧”两个字将作者的殷情完全表现出来了。独 立在书上文中进行批注。
小组交流，互评互改。
组