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河中石兽》教学设计和教学反思
教案分析：
本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》 ，故事围绕着“如何才能找 到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了 不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。
教学目标：
1、 落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知” 的道理。
3、 培养学生客观对待事情的态度。 教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。 教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真 知”的道理。
教学过程：
一、导入新课
老师先请问大家一个问题， 假如你乘船时不小心把身上的一件宝 物掉到了河里， 而你多年后才去寻找它， 那么你会到哪儿去找它呢？ 能否找到呢？这其中有我们意想不到的事情发生， 今天就让我们一起 来学****清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》 ，看看发生了什 么意想不到的事情。
二、疑读 ，正其音
古人说：“书读百遍，其义自见
1．读一读。
要求：读准字音，读顺句子。学生自由朗读，用批注法在文中标出生 字难句，并记下疑惑。
（黑板演写生僻字） 圮 募 木杮 颠 曳 （检测字词落实情况）
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2. 指名朗读，读在提高。
请学生评价（评价可从正音、停顿两个角度进行）
师：字正腔圆，还要读出节奏感。
僧/募金重修
是/非木杮
盖/石性/坚重
棹（zh cd） /数小舟
教师：请你发现，该如何停顿呢？
让学生注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语 词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。 激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。
4. 感知文意。
本文讲了一个怎样的故事？ 得出了怎样的道理？（原文） 。
故事：一个庙门口的石兽倒塌在河里， 十几年后，人们找石兽的故事
道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。
三、译读，明其意
（一）小组合作，理解文意。
要求： 1．组内轮流翻译
2．难点做好标记
（二）你问我答。请学生提出自己有疑惑的句子，全班交流。 通过合作解决了很多问题， 老师这里有一个表格， 来检查一下学生的 翻译情况。）
（三）译一译（合作探究，突破难点。重难点词句） 教师：几个人？分别是谁？按照谁的方法找到了石兽？怎么看出的？ 1．老河兵：果得于数里外 。
教师：什么地方找到的？当求之于上流 。（运用倒装方法） 教师：一般会上哪里去找？可是老河兵为什么要去上游呢？ 2．盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮沙为坎穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮， 石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 。 教师：很长，理解有难度。大声地翻译，疑难可以同桌交流。 请一生翻译。其他同学可以补充。 （关注课下注释） 画一画：把老河兵的这句话转换成图形（简笔画）来演示一下。
（时间只有两分钟，左为上流，右为下流） 其反激之力，必于石下迎水