文档介绍：: .
【河南省中职数学骨干教师培训】
《集合与元素》说课稿
教师：刘会枝
单位：中牟县职业中等专业学校
时间：2015年7月6日
各位老师，
大家好！
我是中牟县职业中专的刘会枝，我今天说课的题目是： 《集合与元素》•下
面我将从教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学 过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课。
一、 教材分析：
《集合与元素》是江苏教育出版社，中职《数学》基础模块上册第一章第一 节的内容。
本节课的主要内容：集合以及与集合有关的概念， 中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然数的集合，有理数的集合， 不等式解的集合，线段的垂直平分线是到线段的两个端点距离相等的点的集合， 但学生并不清楚“集合”在数学中的含义.
集合是一个基础性概念，也是高中数学的开篇，是我们后续学****的重要工具， 如用集合语言表示函数的定义域、 值域，方程与不等式的解集，曲线上点的集合 ，能让学生领会到集合语言的简洁和准确， 帮助学会用集合 语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。
二、 教学目标
根据教学大纲及上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：
1. 通过实例，了解集合的含义，理解集合以及与有关的概念；
2. 初步体会元素与集合的“属于”关系，掌握元素与集合关系的表示方法； 能力目标：
1. 让学生感知数学知识与实际生活的密切联系， 培养解决实际问题的能力；
2. 学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力； 情感目标：
1. 通过联系生活，提高学生学****数学的积极性，形成积极的学****态度；
2. 通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验， 体会数学的理 性和严谨.
三、 重点和难点
根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本节课的教学重点定位为：集合 的概念，元素与集合的关系；
考虑到学生已有的知识基础与认知能力，教学难点定位为集合的含义。教学 中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主 探索等活动，让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破 难点。
四、 学情分析：
高中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论 型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展.
心理方面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明 白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨， 学生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、 推理、解决实际问题的能力.
五•教法与学法：
根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发， 结合学生的实际情 况与认知障碍，按照突出重点，
突破难点，本课采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学****兴趣， 而教师则在情境创设、
，学生主动思考、交流、 探讨、提出问题，在此基础上，教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学 生的数学学****能力