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三年级语文上册课外阅读训练营手册
无论是上学期间还是暑假期间，都很多家长询问关于课外阅读 的相关知识。本次正值暑假之际，张老师开设为期 29天的三年级
课外阅读训练营帮助孩子解决课外阅读难的问题，希望能帮助到 大家。
、解题步骤
1. 通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2. 认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3. 逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容， 认真地思考、
组织答案。
4. 检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标 点是否正确。
一、题型：段意、主要内容的归纳
1. 记叙文
回答清楚（什么时间、什么地点 ）什么人做什么事
格式：（时间+地点）+人+事。
2. 说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
3. 议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了 （论证了 ）+论点。
二、 选择或概括文章的中心
有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；
告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主
人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较 复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 借物喻人和借物
喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果 有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、 理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思， 它不是一下子就能看
出来的，要通过我们仔细地揣摩， 采取一找二写 的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的 话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，
必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映 的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、 某句话在文中的作用
1. 文首：开篇点题；总起下文。
2. 文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3. 文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、 修辞手法的运用和作用
1. 比喻、拟人： 生动形象；答题格式：生动形象地写出了
象+特性。
2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了
+对象+
+对象+特性。
3. 设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对
特性的注意和思考。
4. 反问：强调，加强语气等。
六、 联系上下文解释词语的意思
方法1:顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2:找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
方法3:结合这个词所描述的对象具体描述。
七、 选择正确的读音
一般出现的是多音字， 根据自己的积累和文章中的词语作出恰
当的选择。
八、 选择恰当的字词
1•仔细阅读字词所在的句子， 了解句意，揣摩作者的写作目的
2. 认真分辨两个词语的区别是什么。
九、 标点符号的作用
1. 破折号的作用
① 解释说明
② 话题的转换
③ 表示话语的中断
④ 时间或声音的延续
2. 省略号的作用
① 引文的省略
② 列举的省略
③ 说话断断续续
3. 引号的作用
① 直接引用
② 特殊含义
③ 强调意思
④ 特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1. 根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 （比
较保险）
2. 根据文章的中心，用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序
1. 时间先后顺序
2. 地点变换的顺序
3. 事情发展的顺序
4. 按总分、总分总、先分后总的顺序
十二、填上合适的关联词
1. 并列
一面……一面……
一会儿……一会儿……
既……又……
2. 递进
不仅……而且……
不但……还…
连……也……
3. 选择
不是 就是
或是 或是
宁可 也不
4. 转折
尽管……可是
虽然……但是
却……
然而……
5•假设
如果 就…
假使 便…
要是……那么
6. 条件
只要……就…
只有 才… 无论……都…
不管……也…
7. 因果
因为……所以 由于……因此 既然……那么
1. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用； 中间某段或句的
作用；最后一段某句的作用。
对于这种题型我们