春夏秋冬教学设计（★）.doc

文档介绍：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 4
春夏秋冬教学设计（★）
春夏秋冬教学设计 教学过程： 一谈话导入。
同学们，去年我们学****了《四季》一课，知道一年有春夏秋冬四个季节，每个季节都有自己特有的景色，今天我们再一次来感受一下四季的魅力。首先让我们走进万物生发的春天。（出示春景图） 二情境识字。
（一）课文的第一部分。
1、认识“吹”。
（1）师：同学们，你们在这幅春景图里都看到了什么？ 教师根据学生的描述相机出示“春风”二字。
师：春风赶走了冬日的寒冷，将温暖带给我们，你们能给春风加个动词吗？春风怎样了柳枝？（学生回答“吹动”，幻灯片春风后出示“吹”字）
现在我们来认识一下“吹”字。先看这幅图（出示打哈欠的图片，老师也做打哈欠的动作。），老师刚刚做了什么动作？（学生回答）老师昨天没有睡好，缺少睡眠，所以才会打哈欠。这就是“欠”字，是缺少的意思。（出示“欠”字）你们给这个字组个词吧。（根据学生的回答出示“哈欠”，带读。）现在我们给这个“欠”字加个“口”，（出示吹的图片及“吹”字）就成了什么字？对，就是“吹”字了，给它组个词吧！能用它说句话吗？（学生组词说话） （2）拓展识字“砍”“坎”。 ①同学们做的真不错，现在看这幅图（出示“砍”的字理图）这次要给“欠”加什么偏旁呢？（学生根据图片猜测加偏旁“石”）刚刚，我们说了欠是缺少的意思，“砍”字呢就是将山石砍掉，使之缺少。古代的斧头也是石头做的，所以砍用了石字旁。给它组个词吧，试着用你组的词说句话。（相机出示词语）
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 4
②非常好，我们继续。（出示坎坷的道路图 ……此处隐藏7189个字……节名片
(1)出示其它三幅扇形图片和相应词卡。 （2）指名领读
（3）认识“雨字头”，书写“雪”
出示“雪”（雨字头红色标注）讲解新偏旁，范写，学生书空。 （4）认识“霜”字（出示字卡） 由“雨字头”拓展到“霜”字。 （5）练****读
创设情境“交朋友”，让学生快乐朗读（我和春风交朋友，春风，春风。）
三、学****短语，识记汉字。
1、过渡：四季名片和大家成为了好朋友。那，它们是怎样来的呢？
2、创编儿歌，学****生字。 （1）学****吹”
谈话：春风怎么来的？（吹来的）（贴字卡“吹”） 引导学生做“吹”的动作。
说一说春风吹在脸上身上什么感觉？（暖暖的、轻轻地、柔柔的……）
问答编儿歌
师：春风吹，春风吹，春风怎