文档介绍：第9课 中世纪城市和大学的兴起
【教学目标】
知识与能力：
的兴起、行会的出现和市民阶级的形成概况。讲述琅城起义的经过,了解西欧城市兴起的历史意义。
过程与方法:
在城市的兴起和发展的层层分析中,学****掌握从图片与史料中汲取有效历史信息;树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
情感态度与价值观:
在了解开国大典具体史实的基础上,结合中国人民革命的历程，认识到新中国建立的不易，体会“中国人民站起来了"这句话的含义,激发学生的爱国主义情感，树立为国家富强和民族复兴而努力学****的远大理想.
【教学重点】
中世纪的城市和欧洲早期的大学.
【教学难点】
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用.
【教法特点】
主动参与学****结合教材中的插图、引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、分析法等方法获取相关信息。
一、导入新课
展示西欧中世纪民俗风情图。
画中截取西欧古代城市一角描绘了封建时代城市生活的情景：林立的商店里，人们在做着各种买卖，在临街的地方，有屠夫在宰杀牲畜，有人在驱赶羊群,有人躺在椅子上打盹,还有老妇在窃窃私语……这些情景，？为什么说“城市的空气使人自由”?
二、课堂活动
（一)自由和自治的城市
【材料展示】
材料一 中世纪的城市，本质上是市民的家乡……城市经济的发展是相当高的，因为它所代表的人口相当多，而且相当活跃地从事于工商业的经营。
--《中世纪欧洲经济社会史》
材料二 。城市在商业和工业的影响下不断成长起来.
——《中世纪的城市》
【提出问题】根据材料,回答城市是怎样发源的?它又具有怎样的特点？
学生阅读教材后回答：从10世纪起,西欧开始恢复起来，农业技术提高,农业剩余产品增加，商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
【提出问题】城市是中世纪的花朵，那么中世纪的城市为什么争夺自治权？又是怎样争夺自治权的?
学生讨论后回答:由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
【材料展示】
特许状授予城市居民各种特权，是为了使市民们更好地从事商业交易，这些权利主要包括:市民可以在城市里自由活动,这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制.
——冯正好《中世纪西欧的城市特许状》
【提出问题】根据教材和材料，中世纪城市的自治是以何种形式得到确认的？这些获得自治的城市获得了哪些自由和特权?
学生讨论后回答,教师归纳：在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权,领土不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
(二)城市居民的身份
【教师引导】手工工匠和商人是城市的基本居民,他们是怎么形成的?他们靠什么来维持生活?
学生阅读教材后回答:他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市