文档介绍:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 12
识字教学设计和反思:识字教学设计
【教学目标】:
1. 通过开火车的形式,由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字,能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。
2. 能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重难点】:
教学重点:识字写字。
教学难点:
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1. 能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
【课前准备】制作生字卡片 多媒体
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1、请同学们坐端正,竖起小耳朵,听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候,有个种田人想让禾苗长得快些,就把禾苗往高里拔,结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们:做事急于求成,反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢?这节课我们就来学习一些成语故事。
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2、教师简介成语的特点。(汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处)课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说7、8个)
3 嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们来学习的是由成语组成的《识字 4 》。和老师一起板书课题。(识字 4 ,生齐读。)
二、初读课文,自主识字
1、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书,自己来读读《识字 4 》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(熟字换偏旁;看拼音识字;听读识字;查字典等)(指名说方法)
2 、好,那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧,注意读准字音。圈出生字(生自由操练)
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三、在游戏中认字
1 )(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组排火车读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。
2) (出示“我会认”生字)这会儿,老师把认的生字出示了,谁能当“小老师”带大家读读,(指明说 2 、 3 个)
3 、自由读生字。
4 、去掉拼音读生字。
3 )同学们读得非常好,看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)
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5 、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!那谁能给这些生字找朋友呢 ?( 指名组词,并说句子。 )
6 、老师也给这些生字找了朋友,你们谁会读读呀。请大家来看看!(出示“我会读”词语)你认识它们吗?(生自由读词语)
7 )让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)
8 )、识字游戏,检查识字情况,(去掉拼音认读生字,个别组词,说句子。)
五 . 指导写字
很好,这节课我又认识了很多的生字朋友,在这些朋友里,我们不但要会读,还要会写,你们有信心能够写好他们吗?
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1 )、(出示“拔、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)
2 )、请大家仔细观察,你有什么发