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小学一年级语文上册《口语交际•该怎么
办》教学设计
一、 教学要求
1? 能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2? 帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然 后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、 教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮
王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又 无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办 法。
三、教学过程 1? 揭示话题，说说如果句末加标点， 该加什么符号。加上“ ?”读一读。
2? 看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一
件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说
出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主 动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3? 同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4? 交流评议。
(1) 交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学 生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。
②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常
取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱 积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或 在王爷爷生日那天买盒蛋糕 ( 买束鲜花 ) ，祝他生日快乐。
④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。
在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说 的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把 话说清楚。
(2) 评一评：谁说的办法好，为什么 ?在学生评议的 基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒 的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明 白。
5? 表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主 意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我 推荐演给全班看。
6? 课后延伸：把这个故事说给别人听。 四、教学时
教学本课可用 1 课时