有理数混合运算.doc

文档介绍：《有理数的混合运算（1）》的教学设计
整合教材，淡化形式
只要能达到教学目标，教学形式并不一定局限于课本的本来面目。教材对有理数的混合运算是通过一条一条的法则描述出运算的顺序。是这样呈现的：
1．有理数的混合运算是指一个算式里含有 的多种运算.
2．有理数混合运算的运算顺序规定如下：
先算 ，再算 ，最后算 ；
同级运算，按照 的顺序进行；
如果有括号，就先算 里的，再算 里的，最后算 里的。
注：① 加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方（今后将会学到）叫做第三级运算。
② 可以应用运算律，适当改变运算顺序，使运算简便.
这部分主要告诉学生的有理数的运算顺序。由于条条框框的法则较多，学生理解有理数的运算顺序有一定的困难。为了解决这个难点，本人是这样设计的：
例：算式3＋50÷2×(1-)－1里含有哪几种运算?指出其运算顺序
②乘方
乘
除
括号①
减
加
③
④
3＋50÷2×(1-)－1
以一个含有全息结构的算式，覆盖了有理数的混合运算的五种运算。通过一个算式告诉学生的有理数的混合运算的顺序。这样设计的目的是使学生直观的理解有理数的混合运算的顺序。
教学方法的改进
本节课是着重要在课堂上提高效率和进行分层教学，要做到这一点主要是坚持课内批改。本人要在这节课中紧紧抓住这一点，在整节课上要让70%的学生完成了80%的题目，老师批改85%的学生的卷子。在课内批改的过程中，分批量把****题答案