文档介绍：第一章丰富的图形世界
4．从三个方向看物体的形状
罗湖教科院附属学校鲍泽峰
一、学情分析
刚进入初中学****的学生，一般抽象水平较低，形象思维能力较弱，从不同的方向看，也正是立足于此，主要是引导学生从不同的角度观察几何体，因而多为直观的操作、感受，当然也需要进行一定的抽象，如将从某个角度正视的结果抽象成形状图，、由数（从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量）悟形（立体图形）、由形（立体图形）悟形（形状图），因而具有一定的抽象要求，但这样的抽象水平相对较低，学生应该已经具备这样的认知基础了。
二、教学目标分析
1、知识技能：能识别简单物体的三种形状图，会画立方体及其简单组合的三种形状图，能根据三种形状图描述基本几何体或实物原形，会根据某几何体的某二种形状图，找出满足条件的小正方块的数量。
2、过程目标：
①经历“从三个方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和想象；
②在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；
③通过观察和动手操作，经历和体验组合体及从上面看的形状图中数字的变化导致三种形状图的变化的过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：培养学生重视实践、善于观察、主动探索、合作交流的品质。
重点：会画立方体及其简单组合的三种形状图。
难点：根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图。
三、教学过程分析
本节课由五个教学环节组成，它们是①导入新课②讲授新课③当堂练****课堂小结⑤课后作业。其具体内容与分析如下：
第一环节：导入新课

左边这一首苏东坡的诗表现了观察庐山的几种方式：横看、侧看、远看、近看、身处山中看，也说明了观察物体是有讲究的，右边两个小朋友的争执，说明了观察物体的方向的区别。这节课就是学****和研究观察物体的数学方法，从而引出课题《从三个方向看物体的形状》。
目的：创设实际情境，激发兴趣，使学生集中注意，同时引入课题.
效果：学生在情境的诱导下，因急于解决问题而进入了一种主动学****的状态，顺利进入下面的教学环节。
第二环节1：讲授新课
：让学生观察这五张图片，回答分别是从哪个方位看到的？并在学生回答的基础上，请学生思考：同样的物体，为什么看到的不是一样的呢？揭示课题《从三个方向看物体的形状》。我们从不同的方向观察同一物体时，通常可以看到不同的图形。
：如图是由若干小正方体搭成的几何体，我们分别从正面看、从左面看和从上面看得到的平面图形分别是怎样的呢？请同学们尝试画一画．
在教师引导下得出三种形状图。
目的：循序渐进地提出问题（活动），让学生逐步感受从不同角度看结果不一样，逐步得到从正前方、正左方、正上方所看到的三种形状图的概念。
效果：由于问题层次清晰，学生直接参与到活动过程中，学生较为顺利的获得了三种形状图，取得较好的效果。
第二环节2：讲授新课
：一个几何体由几个大小相同的小立方块搭成，从上面观察这个几何体，看到的形