2020年高考语文模拟测试卷(二).docx

文档介绍：2020 年高考语文模拟测试卷（二）
论述类文本阅读
阅读下面的文章，完成下列各小题。
①口述历史旨在以访谈方式发掘、采集、整理与保存口述者的历史记忆，呈现口述者经历的历史真实。 真实是历史的灵魂，然而口述历史因为经由口述者的记忆，叙述以及访谈者的文本整理这些环节往往使客 观的历史发生变形甚或失真。
②首先是历史记忆的问题。历史真实经过口述者的记忆存储、保持与回忆诸环节的过滤与筛选，形成了历史记忆。这中间口述记忆的特殊机能而使历史事实有所变形，并非全部的历史真实都存储为历史记忆， 大脑中存储的历史记忆之真也与历史之真有较大的间隔和差
距，历史记忆的真实已经对客观存在的历史真 实打了一些折扣。可以说，口述者的历史记
忆之真不再是全部的历史真实，而是选择后的部分历史真实， 是经过记忆本身过滤和阻隔后的部分历史真实。
③然后是历史叙述的问题。历史记忆的呈现是以语言和文字为中介的，以语言表述出来的就是口述，以文字表述出来的就是文献。语言和文字将存储于大脑中的历史记忆呈现出来，在这个过程中，受语言的限 制和阻隔后呈现出来的历史记忆，往往既非记忆的全部、也非记忆的准确呈现。记忆在呈现中既有数量的 减少，更有内容的变形甚或失真。在历史记忆
转变为历史叙述过程中，心理、生理及社会环境等多种因素 影响着历史记忆的呈现结果。
④最后是文本整理的问题。口述历史有双重主体，访谈者与口述者必须共同参与。访谈者对口述历史的文本整理，实际上是对口述者呈现的历史记忆进行主观的检验、修订、补充和取舍。经过访谈者这道工序 的过滤与阻隔，口述者叙述的记忆中的历史事实再次经过处理。
⑤历史之真经过记忆、叙述、文本整理的过滤和阻隔，口述历史的历史真实实在堪忧。
我们应该坦然承认口述历史存在着某种失真及不可靠性。为了保证口述历史文本的真实，必
须着力保证历史记忆的真实和 历史叙述的真实。历史记忆受其内在机制及自然因素的影响，
其真实性很难为口述者所左右，但历史叙述 的真实则是口述者所能把握的。所以，口述历
史的主要环节应该放在历史记忆呈现过程中，研究影响历史 记忆呈现的多重因素，从而将
历史记忆完整而准确地以语言表述的方式呈现出来，使历史记忆尽可能真实 地呈现出来。
⑥历史的真相是唯一的，口述者对历史之真的追寻很像是瞎子摸象，自以为摸到了历史真相，但他所触摸到的仅仅是部分的历史真相，是其历史记忆中的部分真相，离客观存在的历史之真还有相当大的差距。 口述历史研究，就是这样一种以挖掘历史记忆的方式无限逼
近历史真实的追逐历程。（摘编自左玉河《口 述历史视域中的真实性》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
受语言的限制和阻隔，口述者呈现存储于大脑中的历史记忆欠完整、准确。
口述历史发生变形甚或失真的原因只是在口述历史的形成过程中主观因素多。
访谈者对口述者的历史叙述进行的文本整理过程就是访谈者主观处理的过程。
口述者历史记忆、历史叙述两者的真实程度决定着口述历史文本的真实程度。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）。
在交代口述历史研究目的之后，文章提出口述历史存在变形或失真的问题。
文章主体从历史记忆、历史叙述、文本整理三个环节阐述历史失真的原因。
文章分析制约口述历史真实的诸多因素，提出了确保口述历史真实的方法。
文章写作的目的是减少口述历史的变形或失真，最大限度逼近历史的真实。
根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）。
口述历史研究的对象是口述者的历史记忆，因此保证历史记忆真实的因素是研究核心。
访谈者对口述者呈现出来的历史记忆进行的检验、修订、补充和取舍会造成历史的失实。
口述者如果有很高的语言造诣，对历史记忆的叙述就会完全避免史实的变形甚或失真。
如果口述者的历史记忆、历史叙述跟历史事实吻合，口述历史文本就与历史真实吻合。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，回答下列各小题。
材料一：
①经过 40 年的改革开放，作为最大的发展中国家的中国已成为世界第二大经济体。中国
通过“一带一路”向中亚、中东和欧洲、东南亚和非洲输出自身的优势产能、优势技术与资
金、优势经验与管理模式，最后 取得世界市场与国际合作优势，实现全方位的开放。“一
带一路”战略吸引了很多战略伙伴的优势资源，为 我国健康可持续化快速发展提供沃土。
②全球化是历史发展的必然趋势。“全球化”是一把双刃剑，有优势也有劣势。优势是国家与国家之间的 联系