文档介绍：《找规律》教学反思
数学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解,并能在原来的基础上有所进步。因此，我在《找规律》一课教学中，力求体现以下几个理念，并努力用各种有效方式组织学生开展学****活动：
观察体验，感受新知。 学生一年级已经学过图形的简单排列规律，因此，课的开始组织拍手游戏，通过和学生玩游戏,让学生回忆一些简单的规律，起到初步感知的作用。教学中，我先让学生通过观察《课前我先学》中“甲乙丙丁”四只乌龟的移动,让每个孩子在观察中体验和感受循环排列规律，也使得新课程中培养学生的符号感、数感不再成为一句空话，也不是那么的牵强生硬，使学生对循环排列的规律有了更深的印象。
交流提升， 构建新知。首先，我让学生在小组里相互说说《课前我先学》中“甲乙丙丁”四只乌龟是怎样移动的，使学生对这种规律有了进一步的意会和感悟。接着，在全班进行汇报时,我注重在脑子懂得的基础上形成口头语言来表述这一规律，所以这个环节,，让学生比较第一个向后和最后一个向前这两种形式的规律,归纳概括出它们的异同,达到巩固规律和提高数学语言表达能力的目的。
应用规律、创造激趣。应用规律解决一些相关的题目后，我引发学生的创作欲望，为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的氛围，他们在具体的创造操作过程中,有了独立思考的动力，设计出了个中规律，散发出了创新的火花，在最后反馈中，又回到了今天的学****主题，使我们的课堂教学变得更为厚实。
整节课下来,我觉得在“课前我先学”的汇报中,虽然有的学生汇报得不够精炼，但毕竟是二年级的学生，没关系，不打击他汇报的积极性,但是在后来不断的汇报交流中，学生们的认识越来越清楚，同时加上现场表演，进一步加深了学生对循环排列规律的认识，最后，通过把小乌龟变成图形，没有小乌龟爬行方向的提示，学生们也能观察出规律并运用，便学生的观察能力得到发展。同时，在多次的规律汇报中,学生的口头表达能力在无形中得到了训练和提高,使本节课的重点突出来了，难点也能突破了，但是在教学中，我的教学语言仍旧不是很简练，而且评价语言还不是很够，对于调动学生的积极性还不是很到位。还有不足的地方，希望大家能多多指教.