文档介绍：一三四五六二建构主义与以学为主的教学设计以学为主教学设计的原则、方法与步骤自主学****策略与协作学****策略学****环境的设计研究性学****学****过程与学****结果的评价一、建构主义与以学为主的教学设计 12 建构主义思想产生的理论背景建构主义对教学设计的影响建构主义思想产生的理论背景 1项目哲学背景心理学基础认知发展论社会文化观和最近发展区认知结构论代表人物 Kant Vico Dewey Piaget Vygotshian Brunner 主要观点主体不能直接通向外部,要通过内部构建和组织经验去发展知识人们只能清晰地理解自己建构的一切经验的中心是主体在有目的选择对象基础的主观改造。学****是(儿童)自身进行探索、建构和发现的过程。人特有的心理结构必须在人的外部活动中形成,并内化***的内部心理过程的结构;从现有发展水平到最近发展区学****是学生内部因素相互作用和驱动的知识建构过程关键词经验塑造行动、探索同化、顺应最近发展区意义的建构建构主义对教学设计的影响 2由图可见,建构主义为教学系统设计理论和方法提供了一种全新的思路,是学****理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。其核心思想就是对“认知工具”的建构,从“参与性—生成行—控制性”三个维度来说,建构主义指导下的认知工具表现出“积极的—创造性的—学****者控制”的思想,这真好体现了建构主义在教学系统设计中的具体意义。二、以学为主教学设计的原则、方法与步骤建构主义学****理论强调以学生为主,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且还要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。可见在建构主义学****环境中,教师和学生的地位都发生了转变。这就意味着教师应当在教学过程中采取全新的教学方法和教学设思想。 1、以学为主教学设计的原则强调以学生为主强调“情景”对意义建构的重要作用强调“协作学****对意义建构的关键作用强调对学****环境的设计强调利用各种信息资源来支持“学”而非支持叫“教”教学目标分析情景创设信息资源设计自主学****策略设计 2、以学为主教学设计的方法和步骤协作式教学策略设计学****过程与学****效果评价设计教学结构设计