文档介绍:《有理数的混合运算(1)》的教学设计
整合教材,淡化形式
只要能达到教学目标,教学形式并不一定局限于课本的本来面目。教材对有理数的混合运算是通过一条一条的法则描述出运算的顺序。是这样呈现的:
1.有理数的混合运算是指一个算式里含有 的多种运算。
2.有理数混合运算的运算顺序规定如下:
先算 ,再算 ,最后算 ;
同级运算,按照 的顺序进行;
如果有括号,就先算 里的,再算 里的,最后算 里的。
注:① 加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算;乘方和开方(今后将会学到)叫做第三级运算。
② 可以应用运算律,适当改变运算顺序,使运算简便.
这部分主要告诉学生的有理数的运算顺序。由于条条框框的法则较多,学生理解有理数的运算顺序有一定的困难。为了解决这个难点,本人是这样设计的:
例:算式3+50÷2×(1—)-1里含有哪几种运算?指出其运算顺序
②乘方
乘
除
括号①
减
加
③
④
3+50÷2×(1—)-1
以一个含有全息结构的算式,。这样设计的目的是使学生直观的理解有理数的混合运算的顺序.
教学方法的改进
本节课是着重要在课堂上提高效率和进行分层教学,要做到这一点主要是坚持课内批改。本人要在这节课中紧紧抓住这一点,在整节课上要让70%的学生完成了80%的题目,老师批改85%,分批量把****题答案