文档介绍：班主任工作案例
颍上县江店孜镇培蕾小学 王静
一、   案例标题：谁的苹果
二、   基本案例及教育过程
上课了，我兴冲冲地走进了教室,“同学们，今天我们学****突然,我发现在教室的地板上静静的躺着一个苹果，“谁的苹果?为什么不捡起来？……"我静静地望着它，大脑飞快的旋转着……也许是我的专注提醒了学生，好多人都把目光投过去，还有的站起来望……时间一分一秒地流淌着，却没有一个人说话,教室里静极了……
“谁的苹果？”我平静地问，心里却有些生气，“真不像话,查出来非修理他不可。”也许是同学们看出了我的心思,他们左顾右盼,却没有一个人承认。过一会儿，教室里有人开始小声议论,“谁的？你知道吗?”“你才知道呢！”“反正不是我的。"
我有些诧异，这样一件小事,居然没有人敢承认,也没人主动捡起来，这就是我的学生吗？她们在想什么?……我该怎么办？发火呢还是冷静处理？我不停的思考着……教室里的议论仍在继续，“谁的？谁的？谁的呢?”
我明白，用沉默去等待结果是一种错误，，静待其变才是最好的办法。于是我淡淡地说:“我知道这不是故意的,，因为你们缺少承认错误的勇气，更谈不上改正错误了。现在给你们几分钟时间，如果再没有人承认的话，那就……"我没有继续说下去，转身走出了教室。
立刻，教室里热闹起来，我静静地听着：“朱亚楠，是你的吧？就你爱吃苹果。”“我今天没带。”“曹维恒,你也真是的，在你跟前,怎么不捡起来!"“我没注意，等我看见的时候，老师就来了。”“不会是天上掉下来的吧！”有人开起了玩笑……“大家都别说了，”是班长的声音,“真好意思，这么点小事,，是谁的好好想想吧……”
门开了，班长站在我面前，我知道苹果不是他的，但我说什么呢？表扬还是批评……这时，门又开了，又有５名学生走出来，他们站在我面前，怯怯地望着我：“老师，您别生气,我们以后不了……”
我有些意外,也有些感动,我的学生心中还是有是非的，心中还是有老师的,他们一时不敢承认，也许有太多的无奈……我突然意识到，作为老师我们应该反思自己，正是我们的教育,造就了学生的懦弱,造成了他们人性的扭曲，我刚才不是还想修理他们吗……我无暇多想，笑着对他们说：“回去吧，我们先上课。”
等我再次走上讲台的时候，苹果已经不见了，几十双眼睛期待地望着我,带着自责,也带着虔诚。我激动了，用目光扫视着每一张脸,不想问谁捡了苹果，也不想再问是谁的苹果，因为我知道，我的每一个学生心中都已经有了这个苹果，这苹果会使他们一生受益.
三、案例分析：
这是一个简单的案例,但在这一案例中却体现了教育者的睿智：
⒈ 教育是随机的。作为教师要善于抓住每一个契机，抓准教育的支点，对学生进行教育，做到“润物细无声”。《谁的苹果》做到了，教师抓住了一件平凡的小事，通过巧妙的教育方式，收到了极好的教育效果。这种教育要比那种苦思冥想，刻意安排的教育好得多，因为它追求的不是形式的完美,而是学生心灵的震撼。