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《宇宙的边疆》发言稿
赤壁一中 冯 娜
各位老师，下午好！我是来自赤壁一中的冯娜，很高兴能有这个机会能与大家交流一下在《宇宙的边疆》教学中的体会和困惑。 UVTUzBFIoe
我想就这篇课文教什么、怎么教两个方面来谈谈我的思考历程。
一、教什么
拿到这篇文章之后，我反复读了几遍，一开始打动我的，便是那些议论抒情性的文字。作者仰望星空的姿态、探索宇宙的情怀、对未知执着追求的精神，都让我深深震撼。人的情感体验是相似的，我相信学生也会为这些句子驻足流连，也会因这样广阔的视野而豁然开朗。加上课后****题二正是对议论抒情句子的理解，更坚定了我的想法，将理解议论抒情性的句子、感受作者的精神世界作为重要的教学内容。 UVTUzBFIoe
那么其他的教学内容应该如何确定呢？
我从课程目标、教材分析、学生学情等几个方面做了一个分析。
新课标对“阅读与鉴赏”要求：“在阅读中，体味大自然与人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。感受艺术和科学中的美，提升审美境界。”其中，我关注了“科学中的美”这个关键词，个人理解科学中的美表现在语言之美、思维之美、人格之美等方面。而“珍爱自然、热爱生活”则自然而然地来源于对未知、对世界的好奇与探索中，这都是《宇宙的边疆》可以落实的内容。 UVTUzBFIoe
必修 3 第四单元共有三篇科技文，《动物游戏之谜》和《一个物理学家的成长历程》属于问题探究式文章，比较容易引起学生兴趣，而《宇宙的边疆》在介绍宇宙基本知识的同时，更多地贯穿了作者对宇宙和人类的思考，思维缜密，很有深度，极富启发性。但这篇课文篇幅较长，议论抒情性的句子较难理解，给学生学****造成了很大障碍。加之，《宇宙的边疆》还是一篇解说词，但并没有像演讲辞一样作为独立单元，如何处理文体问题，处理到什么程度，也是我反复思考的一个问题。 UVTUzBFIoe
在学情方面，学生对科技文并不陌生，从小学四年级开始就有所接触，初中更是几乎每个学期都会学到科技文单元。但需要注意的是，高中科技文的篇目并不是在小学和初中基础上加长篇幅、增加知识广度和难度这样的简单重复，而是从知识普及扩展到对科学精神和科学世界的探寻，是自然科学与人文精神的对接。表现在文本中，则为在说明文字以外，增加了议论抒情性的文
字，加强了人文内涵。这意味高中科技文教学的重点应当有所转移。 UVTUzBFIoe
基于以上几点的考虑，我确定了本文的教学内容为在信息整合的基础上，
感受解说词的语言 ，并从中 挖掘作者 的精神世 界，从而培 养探究 精神。
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二、怎么教？
接下来，我遇到了更大的一个难题，那就是怎么教？
对于语文教学，我一直有个不太成熟的想法。我希望学生不是在与冷冰冰的文字打交道，而是能真正站在作者的角度，体会他所看到的世界。文本中活跃的是作者永恒的精魂，我们读文本的过程，实际上是一个让文本复活、触摸作
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者心灵的过程。 UVTUzBFIoe
卡尔·萨根是一个坚定的追梦者，正如我在课堂上对学生所说的那样，他或许不是最伟大的科学家，但一定是最伟大的科普学家，他遵循内心的渴望，执着地仰望星空，同时满