文档介绍：《风》教学设计
【内容简析】 这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶,树 叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象生 动地说明了风的特点.
【内容简析】
    这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象生 动地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文.
    【设计理念】
    以学生为主体，充分调动学生学****积极性，让学生自主地学****在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。
    【教学目标】
    1．会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“"基本笔画.
    2．正确流利地朗读课文,理解风就在我们的生活中，在我们的周围,激发学生热爱大自然的思想感情。
    【重点难点】
    有感情地朗读课文,理解风在我们的身边，在我们的周围.
    【教具准备】
    多媒体课件、本课挂图、生字卡片。
    【教学时间】
    一课时.
    【教学流程】
    一、谈话引入，激发兴趣
    小朋友，你们见过风吗?知道风在哪儿吗？今天我们就学****一篇关于风的诗歌。
    （板书课题,读题目。）
    二、读课文，整体感知
    1．出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声;风吹过树枝,树枝弯着腰，点着头.
    师：你看到了风吗?你看到的风是怎样的？告诉学生本文是一首诗歌，诗歌是分节的，每节之间要空开一行。
    2．自由读几遍课文。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老师。把生字多读几次。
    3．放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。
    4．小组互读课文,互相检查，纠正读音。
    5．指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师,认真听,发现读得不准确的地方,以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。
    三、指导朗读，感悟课文
    1．指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知道些什么。学生自由读,自由感悟。
    2．小组合作学****br/>    （1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。
    （2)你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。
    3．朗读感悟。
    （1）指导读第一节。
    ①出示第一节课文,谁有信心把课文读好?指名读，有感情朗读。
    ②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。
    ③你觉得哪句话最有趣？说说有趣在什么地方。
    ④请小朋友自由配上动作读第一节.
    （2)指导朗读第二节。
    ①让学生朗读第二节,并说说自己知道了什么.(老师播放风吹在树枝上，树枝不停地摆动、点头的课件，加深理解。）