文档介绍：《有多少块糖》教学设计
王倩楠
【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第 16— 17 页。
【教学目标】
能结合数糖块的具体情景，会以同一个数来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；
会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学****的欲望。
【教学重、难点】
通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几” ，体会“几个几”的含义。
明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
【教学过程】
一、情景引入
师：今天，老师给你们带来了一个谜语，你们来猜猜：
有位姑娘真漂亮，
头扎两个小辫子。
解开辫子光溜溜，
放进嘴里甜滋滋。
————（糖果）
师：（学生猜出谜底是糖果， 出示一堆糖果。）你们真聪明，老师这里有一堆糖果，你们愿意帮老师数一数有多少块吗？（愿意）
师：非常好！今天我们就一起来学****有多少块糖》 。（板书：有多少块糖）
二、互动新授
1、摆一摆，数一数。
师：（黑板展示一推杂乱无章摆放的圆片图） ，老师这里用一个圆片代替一块糖，
谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖？（指名学生到讲台前数。 注意，当学生在数的时候，应提醒其他学生注意看，并在心里跟着数）
师：你数了几块（ 20 块）
师：ⅩⅩ同学数的对不对？（对）
师：很好，请回去座位上坐好。
师：刚才ⅩⅩ同学是一块一块地数的， 谁能用其他的方法数出这些糖果？ （如果没有学生回答，可引导学生能不能 2 块 2 块地数呢？）
师：请同学们跟老师一起用 2 块 2 块的方法来数数这堆糖果。 （2、4、6、8、10、
12、14、 16、18、20）
师：用 2块
2
块地数也可以数出这堆糖有
20 块，还可以怎么数？
生：还可以
5
块 5 块地数， 5、10、 15、20。
师：同学们真棒，有这么多的数数方法。
现在我们再一起按照“
2 块 2
块”和
“ 5 块 5 块”的方法再数一遍。（师指着学生数）————开始
教师适时地追问：（差不多数完后，教师指着课件）谁能说一说，
2 块 2
块的数
你每次数几块？数了几次？
生：我每次数 2 块，数了 10 次。
师：这个呢？
生： 5 块 5 块的数，每次数 5 块，数了 4 次。
师：比较这两次数法，谁来说说你有什么发现？
生：每次数的个数越少，数的次数越多；或每次数的个数越多，数的次数越少。
（学生的意思接近即可）
师：再看一下每次数的结果，有什么发现呢？
生：结果都一样。
师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多信息。
数一数，填一填。
1）师：同学们刚刚表现得真好。 现在老师来考考你们。（出示教材第 16 页“数一数，填一填”第一幅图。 ）这幅图上画的是什么？
生：棒棒糖。
师：老师把它们摆成了方形。认真观察，你发现这