文档介绍：会考复****点滴事
本学期接近尾声了，学期总任务分为三部分，在四月初及五月中旬，我分别对立体几何的教学效果和期中考试的得失作了总结，而最后这一个大任务就是顺利通过今年的会考。在这段期间，我和我的学生们为了共同的目标并肩战斗，也发生了一些小的风波，遭遇到一些挫折，但是我们都坚持走过来了，希望我们的七月收获好的成绩。
我始终跟那些在我面前抱怨自己学****没长性的学生也是这么说的：人前进的不竭动力来自挫败中的顿悟。当然，前提是要有危机意识和不甘人后的上进心，这就好象人知耻而后勇。没有危机意识的人就好像没有痛感神经，就像在不断加热直到沸腾的水中坐以待毙的青蛙；而没有上进心，就像千帆竞渡中手持长篙原地不动的舵手。做了两年的教师，特别是班主任老师，我身边也存在着这样的“青蛙”和“舵手”啊！他们是水桶原理中的那几根短木，是开辟整体良好教学氛围的几斩荆棘。如果能解决这部分学生的心态问题，“从要我学变成我要学”，那么教学不就水到渠成了么！会考临近，哪个老师不对自己学科内的弱者心有余悸呢？他们的成败就决定着最后的胜利与否。作为班主任，我更是要把握好这部分学生的动态。我们班就有这样的两个学生，学生康昊——和我共同在四班生活了两年，而学生张欣宇是高二文理分班进来的，也和我打了一年的交道。
一、和“刺头”学生
冷战
毫不夸张的说，康一直是我的心病，他就像那只没有危机意识的青蛙，我一直以为这是一个浑浑噩噩的男孩，他存在的意义就是混到高中毕业，然后走人。他虽然是统招生，但刚入学时就显得那么不和谐，他冷漠而随意，不与同学老师走近，拒绝和父母沟通，网络游戏是他的全部，班级倒数第一是他稳定的位置。第一年，我曾多次试图规劝他，甚至向其他有经验的老班任交流取经，但实践在他身上，无论温情软语还是冷颜厉色，他都是不反抗不争辩，甚至和我连目光交流都没有，依然得我行我素，所有方法都没有收到任何效果。
所以我和他的家长都对他选择了暂时的放弃，因为凭我通过和他谈话，及从他父母那里了解的情况上看，他是孤傲而我行我素的，过度的规劝反而让他更抵触。
触碰
直到五月份，数理化生四科会考如火如荼地铺开了，大家都在摩拳擦掌地认真准备，此时的康也发生了微妙的变化，他开始在自****课上演算****题，在课上不时地抬头听课，并断断续续地交作业了。从数学作业也上我能发现他努力的痕迹，尽管和其他同学仍有很大的差距。于是我觉得机会来了，我将近大半年没和他交流了，六月初的一节自****课，我把他叫了出来，他和我说他不想会考挂科，而且必须要优秀。听他说这些，我觉得简直是天方夜谭，这是一个化学打过年级最低分——九分的学生。我对他淡淡地说你需要人帮助，找个家教吧（因为我知道他不会主动也不好意思找老师问题），他竟然立刻同意了，第三天就开始利用晚间补课。这次对话很短，因为我不想让敏感的他捕捉到什么特殊的感觉
，从而影响他难得的决心。上周他妈妈突然来电话请假，说他很狂躁想去看心理医生。这让我联想起，半月前他父母来学校时说起的，康这两年的放纵是想当然的自信过度，以为靠他的聪明高三一年努力足以成功 ，也并不像我和家长一直以为的他要放弃考大学，而且他还说要考就进个重本。于是我觉得他的狂躁是自负和后悔交织导致的。他现在对会考内容都心有余而力不足，更不用说考大学了 。我窃喜，机会终于来了。
攻心
前天我再次找到他，问起看病的事（我已询问过