文档介绍：精品教学教案
《认识人民币》教学设计与反思
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书 （人教版）数学一年级下册第 46～
页。
片段 1（第一次教学）。
出示储蓄罐。
师：小朋友认识它吗？
生：储蓄罐。
师：它是装什么用的呀？
生：钱，存钱用的，我家也有一个像这样的。 （很得意的神情）
师：对，我们生活中处处都要用到钱。我们国家的钱也叫做人民
币，今天我们就来学****有关人民币的知识。 （板书课题）
出示全套人民币。
师：瞧，这有很多人民币。有些是纸做的，叫纸币；有些是金属做的，叫硬币。
师：这些人民币你们认识吗？（举出一张 1 元的纸币）这张人民币你们见过吗，它叫什么？
生 1：叫 1 元。（很多学生随口的喊出）。生 2：我妈妈说：也叫 1 块。
师：比较规范的说法是 1 元。
师：你是怎么知道是 1 元的，要怎么看呢？生 1：上面写着“ 1”。
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生 2：三个角的地方都有“ 1”。
师：可能是 1 角， 1 分啊。（启发补充还要看单位。 ）
生：上面有个圆。
（老师依学生的话，指着“圆”字，底下有些学生睁大眼睛看一看。）
生：这个“圆”字，妈妈说是圆圈的圆呀， 不是一元两元的 “元”？
（小声地自言自语。）
师：对，有 1 圆的字样。那为什么写“圆”呢？这个问题老师要留给小朋友自己来回答。 因此，课后请你们和爸爸妈妈一起查查资料，找找答案。
师： 1 元的正面上还印有什么图案呢？是什么颜色的？
学生都踊跃地回答，师随后又举一张人民币。
师小结：辨别人民币可以看字样、颜色、图案等等。
反思：
引入未能充分地激发学生求知欲望， 老师的教学由易到难， 循序渐进，逐步迁移，符合认知律，但老师“扶着”学生走，没能从学生的实际出发，引导学生自主学****教学中，老师在处理 1“圆”而不
是 1“元”时，则给学生提供了一个课后自主调查研究的机会，培养学生自我解决问题的意识。
片段 2（第二次教学）
师：小朋友，看！老师带来了一个神秘的盒子，猜一猜，里面装
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着什么？
（老师把盒子摇一摇，发出铛铛响声。学生一下子激动起来，争着举手发言，有些学生甚至抢着说。 ）
生 1：饼干。生 2：小球。生 3：玻璃珠子 。
师（以一个手势示意安静） ：谁愿意上来摸一摸，给大家揭示答
案。
（一双双小手举得高高的， 眼睛渴望地看着我， 有的甚至忍不住站了起来。当我选中了一位同学后，有些小朋友扫兴地撅起小嘴。 ）
师（故作惊讶地问）：这是什么呀？你们认识它吗？
生 1：钱。生 2：人民币。生 3：1 元。生 4：1 块。
师：小朋友回答的都对，今天我们就要来学****人民币。 （板书：
认识人民币）
师：刚才有些小朋友很聪明，还知道这张人民币