《报任安书(节选)》导学案(教师)(1).doc

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《报任安书（节选）》导学案（教师）
一、 教学目标
1、 了解《史记》的写作过程和成书原因。
2、 积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义和重要的实词、虚词。
3、 学****司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
二、 写作背景
《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。天汉二年（前9 9），李陵抗击匈 奴，力战之后，兵败投降。消息传来，武帝大为震怒，朝臣也纷纷附随斥骂李陵。司马 迁愤怒于安享富贵的朝臣对冒死涉险的将领如此毫无同情心，便陈说李陵投降乃出于无 奈，以后必将伺机报答汉朝。李陵兵败，实由武帝任用无能的外戚李广利为主帅所致， 司马迁的辩护，也就触怒了武帝。他因此受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说，这是 人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要 职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任 安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现 实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。任安，字少 卿，西汉荥阳人，汉武帝时任益州刺史、北军使者护军等职。征和二年，太子刘据发兵 诛杀了借巫蛊诬陷他的大臣江充等人。当时，任安收到太子的发兵命令却按兵不动。事 后，汉武帝认为任安“坐观成败”，“心怀不忠”，将他逮捕入狱，判处腰斩之刑。身 遭不幸和蒙受耻辱的司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他 抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
在这一场事件中，他对专制君主无可理喻的权力、对人生在根本上为外力所压迫的 处境，有了新的认识。他一度想到***，但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束， 于是“隐忍苟活”，在著述历史中求得生命的最高实现。终于在任安被杀前对自己的际 遇和心情作了一个完整的交待。
三、 课前预****br/>（一）填空
1、 “书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是 写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄…… 书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太 尉书》（苏辙）等等。
2、 司马迁，字子长，西汉历史学家, 文学家，他倾毕生心血所完成的历史巨著《史 记》，又名《太史公书》等。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了上起传说中 的黄帝，下迄汉武帝太初四年，共约三千年的历史。分十二本纪，三十世家，七十列传，
十表，八书五个部分，共 130篇。《史记》被鲁迅称之为"史家之绝唱，无韵之离骚”。 它的一个显著的特点就是将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。
（二） 给划线的字注音：
曩（n ang） 阙然（qu © 缧纟世（I dxi 倜傥（t it eng） 愠色（y m） 剌谬（I
（三） 找出下列各句中的通假字。
1、 古者富贵而名摩灭，不可胜记。
2、 《诗三百》，大底圣贤发愤之所为作也。
3、 思垂空文以自见
4、 网罗天下放失旧闻
5、 则仆偿前辱之责
（四） 解释下列划线的词。
1、 太史公牛马走再拜言。
2、 曩者辱赐书，教以慎于接物。
3、 请略陈固陋。阙然久不报，幸勿为过
4、 退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见 5近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻
6、 稽其成败兴坏之理
7、 草创未就，会遭此祸
8、 是以就极刑而无愠色
9、 且负下未易居，下流多谤议
10、 重为乡党所笑
11、 身直为闺閤之臣
12、 今虽欲自雕琢，曼辞以自饰
13、 适足取辱耳
14、 若望仆不相师，而用流俗人之言
15、 且勇者不必死节
16、 亦颇识去就之分矣
17、 且夫臧获婢妾，犹能引决
18、 唯倜傥非常之人称焉
（五） 一词多义
e) 婢妾(b 1)
ami i)
摩，通“磨”。
底，通“抵”
见，通“现”
失，通“佚”，散乱的文献。
责，通“债”，指下狱受腐刑。
象牛马一样供人驱使的人。
曩，从前 固陋，固执鄙陋的意见。阙然， （时间）
隔了很久，指时间间隔。过，责备；
.... 舒，宣泄；垂，流传；见，表现，显露；
辞，文辞；失，同“佚”，散失；
稽，考察；
就，完成；会，正好；
就，接近，可解为面临；愠，恼怒； 负下，指处在屈辱的地位；居，居处； 下流，指处于卑贱的地位； 重，更加；乡党，乡邻； 直，仅，只是；
雕琢，修饰，美化；曼，美化的，美好的； 适，正好；
望，埋怨；相，指代对方