《拟人的形象》.doc

文档介绍：: .
四年级美术（上册）第 11课
课 题
《拟人的形象》
执教人
徐慧
教学领域
（造型-表现）
四年级上册第十一课属于“造型 •表现”领域，即本课抓住孩子们热爱这些
教材分析
拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上， 结合自己在日常
生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象， 培养学生创新T
能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活中的意义， 以此1
提高学生的艺术创作兴趣。」
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。」
教学目标
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形
象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地热爱。 二|
教学重难点
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学准备
1、 教师准备：多媒体课件、纸张、绘画工具
2、 学生准备：纸张、绘画工具
课 时
一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引导阶段
1.
同学们，你们平时喜欢读书吗？
学生朗读拟
让学生通过
2.
是呀，古人云书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉，
人化修辞方
朗读拟人化
可见读书的作用何其大，我们从中受益很多，
法的句子
的句子，了解
今天老师也带来了一些优美的句子，谁能有感
拟人化的修
情的读一读呢？
辞方法，为下
（出示课件）
面的学****做
3.
这些句子有什么相同之处，用了什么修辞方法
学生简单的
铺垫。
呢？
说一说拟人
4•拟人的修辞方法可以使文章怎么样啊？
化的修辞方
师总结：
法在句子中
拟人的修辞方法使文章更生动、有趣，事物特
的作用。
点更加突出。
二、学****阶段
1 .
有一位朋友听了我们的交流也按耐不住自己的
学生自己尝
学生积极参
心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上，
试添加小苹
与，主动思考
同学们能不能帮帮它，用你的画笔把它画成拟人
果，把它添画
尝试添加拟
的形象呢？
成拟人的形
人化形象，培
板书课题：拟人的形象
象。
养学生学会
自主学****的
2.
时间两分钟，音乐停，冋学们就停，现在开始！
能力。
（播放〈小苹果〉音乐）
学生通过观
察、比较，发
培养学生的
3.
同学们一个普通的苹果是如何进行拟人化的
呢？老师也要来学****一下， 你发现什么了吗？它
现两张作品
观察能力，总
是如何变得呢？
的不同之处。
结能力，提高
学生对拟人
（师展示两张不一样的作品）