文档介绍：新课程理念下地理课堂听课评课的关注点
             新课改实施以来，大多数中学地理教师已经建立了课改的新理念。这种理念上的变化，不仅体现在教学过程，也体现在听课评课的关注点上。
一是：教学设计有没有考虑三维目标?  教学效果有没有达到三维目标?  同时关注的是：教学内容是不是符合地理教学的新理念?  教学过程是不是反映了以学生发展为本的理念?
二是：注意观察地理教学内容是否有错误。一堂课，教学内容很多，还有重点难点。不管教学内容怎么多，保证教学内容的正确性是必须的，这是由中学地理教育的性质决定的。有时候有的老师在写教学设计或者教案的时候，教学内容、重点、难点、三维目标都定得正确，但是教学的时候会犯错误，有的是口误，有的是教师本身知识点掌握得有问题，比如地理概念不正确等。如果教学内容有不正确的地方，一定要提出来。有的评课者怕在大庭广众之下纠错会伤授课教师的自尊心，也怕是自己认识上有偏差，这也是有可能的。正因为如此，才需要评课，才需要民主的讨论。如果确实是执教者错了，执教者通过评课可以得到提高，可以重新在课堂中进行更正和补充。听课者也可以得到启发，避免犯同样的错误。当然，绝大部分教师在科学性上是不容易犯错误的，评课的时候也不必要每次、每人都来一句：本课教学内容正确，无科学性错误。
三是：注意评学科的专业性。地理学科包含的范围很广，地理教师的涉猎也很广。但是在中学地理课堂里，教学的内容还是受到中学地理课程标准和教科书的制约的。所以，听中学地理教师同行的课，评中学地理教师同行的课，就要看这是不是一堂“中学地理课”。如果在教学中教师不用地图，学生也不用地图，这就不像一堂地理课。可以从教师的指图的****惯看，有没有按走向、流向来指图，甚至是有没有想办法用各种各样的“教鞭”来加长地理教师的手臂使学生看得更清楚些。最重要的是从教学内容看，是不是符合中学地理学科的要求。当然，也不能不顾实际情况，一味强调专业性。
四是：关注课堂教学的价值。一是从地理教育的价值方面来讲的，如爱国主义、和谐社会、珍惜生命、终身学****如人类与自然、资源与环境、可持续发展等；二是从地理教学的价值来说的，如观念、方法、手段的智慧、改进、创新等。有些执教者想不到的东西，经过评课者在教育价值、教学价值上的发掘和提升，可以使执教者、听课者从不自觉到自觉，从实践到经验、到理性，有所提高。
五是：关注教学内容是否符合课程标准。从两个角度来评课：以比教材高一个级别的中学地理课程标准为依据来评教学内容；根据课程标准的要求来评教师制定的课堂教学目标。一般情况下，执教者不会照搬照抄课程标准来作为自己的教学目标，往往会根据课程标准、自己学生的状况、自己的教学环境、自己对教学资源的组合、自己对教材的处理来制定具体的课堂教学目标，这也是教师智慧和创造力的表现。
六是：关注地理教学的组织形式。过去中学地理的课堂教学组织比较简单，一般是教师讲、学生听。教师在上面讲，以讲台为中心，学生坐在下面听，一行、一排成秧田式；教师一般是以教材或者地图为教学内容，以板书、板画、板图来串联教学过程。现在的教学手段、演示技术都和以前有很大的不同。教学组织得如何，学生与教师沟通交流、“配合”得如何，既是教学是否能够达到预期目标的影响因素，也是课堂教学是否成功的外在表现。要注意通过观察学生