文档介绍：1 / 4
时间： 20xx 年 9 月 22 日
地址：大一班
研究主题：研读《大教研活动方案》、展开角色游戏过程中碰到的问题和一些疑惑及举措
活动目的：指导教师要知道不一样年纪段幼儿的角色游戏水平易特色，提高教师对角色游戏的指导能力及活动后的反省能力。
列席者：全体教师
内容：实践商讨
准备： ppt
活动过程：
一、议论问题
联合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己班级角色游戏的活动，说一说你在展开角色游戏过程中碰到的问题和一些疑惑？
总结梳理：
（一）对于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏意识？
让幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做？
（二）对于游戏中教师指导方面的问题
1、新的游戏主题出现时，教师该不应教
2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准
3、当游戏中发生抢夺行为或许其余违规行为时，教师如何奇妙的办理和引
导？
（三）对于游戏中角色的分派问题；角色分派时，教师假如是完整自主的让幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只好是当配
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角，强者则会总是当主角。并且常常也会出现比较杂乱的现象，大家争着去选自己喜爱的角色。究竟老师在分派时可否轮番的安排一下幼儿进行选择呢？
有疑惑就有思虑，有思虑就会有进步！
经验梳理：
角色游戏观点：角色游戏是指幼儿经过模拟和想象 ,饰演各样角色 ,创建性地反应现实生活的游戏。
角色游戏特色：
（１）对游戏角色的设想
（２）对游戏资料的设想
（３）对游戏情形的设想
：角色游戏的构造是指角色游戏中所包含的各样基本因素，包含角色游戏中的人、物、情节、内在规则。
解决问题
讨
一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识？
小结：
丰富幼儿生活经验，打好角色基础。
供给游戏道具，激发幼儿兴趣。
增强指导，增添幼儿的角色意识。
建立楷模，模拟学****br/>饰演角色，随机指导；
重视评论，加深印象；
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讨
二、对于角色游戏中教师如何指导？
创建开放性的游戏环境 -----环境保证游戏。
调换幼儿在资料准备过程中的主动性。
供给丰富且具动向性的玩具资料。
保证幼儿足够的游戏时间和空间。
着重实效性的察看反省 -----察看激活游戏。
实行教育，察看先行。教师作为幼儿游戏的察看者，主要就是在游戏过程中察看是什么吸了幼儿的注意？幼儿的这个行为能坚持多久？幼儿是如何与他人合作的（语言、动作、表情）？是主动交往仍是被动应答？幼儿的情绪体验如何？因而可知， 教师只有在