文档介绍：幼儿园课题研究
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目录
幼儿园课题研究的内涵
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幼儿园课题研究的类型
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课题研究相关表格与报告的撰写
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课题研究的基本步骤
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幼儿园课题研究现状：
随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿教师的专业成长问题已经成为学前教育发展中的重中之重。
随着教育改革的不断深入，人们对教育研究的认识逐渐提高，以一种科学研究的态度从事教育工作，大家开展教育研究的积极性、主动性越来越高，教育研究呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。
随着教育观念的转变，教育研究的重心也发生了变化，由单纯的注重研究教师的“教’逐渐转向注重研究儿童的“学”，反映了教育者对儿童发展的关注程度越来越高。
随着研究意识的不断增强，幼儿园课题研究已常态化，广大教师的研究能力和水平日渐提高。
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幼儿园课题研究存在的问题
课题研究缺乏规范性　
在整个课题研究的基本程序中，往往开题轰轰烈烈，实施过程马马虎虎，结题草草收场。
课题研究力量薄弱
幼儿园教师课题研究积极性很高，但教科研能力和水平较欠缺，特别是新办园、民办园更为突出。
课题研究成果实用价值不高
很多人认为教育科研就是撰写学术论文，往往注重论文发表、获奖的数量，忽视平时教科研工作的有效开展和有价值成果的积累。
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对策和措施
增强课题研究意识。明确开展课题研究的目的，规范课题研究过程。
提高教师的教科研能力。引导教师学****先进的教育理念，具备一定的理论修养和反思能力。
发挥专家的指导引领作用。幼儿园聘请专家进行指导，专家通过举办培训活动指导。
加强课题管理。课题负责人应带领课题组成员有序地
进行每个阶段的研究与实践。
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一、课题研究的内涵

幼儿园的教育科学研究—— 是以学前教育相关理论为依据，以幼儿园教育现象为研究对象，探索幼儿教育规律和解决幼儿园教育问题为目的的创造性活动。
课题研究——是一种创造性的认识活动，是教育科学研究的重要途径和方法。
幼儿园课题研究—— 是一种有目的、有计划、有系统地认识幼儿园教育规律的过程，是改进幼儿园教育实践的过程。
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促进幼儿身心和谐发展
尽管教育科研活动的主体是教师，但活动的中心却应该是幼儿，幼儿园开展教科研活动应避免急功近利，避免将其作为获得“效益”的手段。
提高教师专业水平
开展课题研究是教师专业成长的必由之路，是促进幼儿教师自主学****的有效途径,教师就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素质。
提升幼儿园教育教学质量
通过教育科研不仅使教师成为已经研究型教师，而且幼儿园应该成为研究共同体，以教科研为纽带使幼儿园成为新型的学****型组织，不断提升幼儿园的办园品质。
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二、课题研究的类型
课题研究一般分为理论研究和应用研究
—— 适用于专家、学者的研究。
侧重于探索和认识事物本质的特征及发展趋势的学理性研究，属于学术研究。
重在回答“是什么”“为什么”“如何变化”等方面的问题。
例如，关于教育本质、教学过程规律、教育评价等的研究。如“区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究”“普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究”等。
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2. 应用性研究
应用性研究是针对某一具体的应用目标而进行的科学实
验和技术研究，一般侧重于解决现实问题的对策性研究。
特点是：具有特定的实际目的或应用目标，课题往往指
向明确的应用范围和领域；通常表现为指出问题、分析
问题、提出解决问题的对策、路径和方法；
重在回答“怎么办”；具有针对性、时效性和可操作性
—— 幼儿园的教育研究绝大多数属于这类。
如“幼儿园园本课程的实践研究”“幼儿自主游戏指导策略的研究”“幼儿审美能力与创造力发展的实践研究”等。
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三、课题研究的基本步骤（规范性课题）
课题研究的过程一般包括选题、申请立项、实施、中期评估、结题等。
（一）课题选题
研究什么课题？
什么样的课题是有价值的?
应该如何选择适合自己园情的课题呢?
选题的关键是发现有价值的研究问题，既要有现实性，
又要有前瞻性。
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