文档介绍：会计学
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用厘米作单位(dānwèi)测量长
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一、说教学(jiāo xué)理念
1、把主动权还给学生。
2、改变学生的学****方式。
3、加强知识与生活(shēnghuó)的联系。
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1、内容分析
《用厘米作单位量长度》是西师版小学数学(shùxué)实验教材第三册第五单元《测量长度》第一个知识点，属于《图形与空间》知识板块内容。用厘米作单位测量长度，既是学生学****测量的开始，也是学生初次认识长度单位的开始；同时它为后面学****分米、毫米等其它长度单位作准备。所以说上好《用厘米作单位量长度》这堂课有着举足轻重的作用。
本课题是西师版小学数学(shùxué)实验教材第三册第五单元第一课的教学内容，我依据《新课标》对小学低段的认知要求和本册教材特点，同时结合二年级学生的认知水平，将安排两课时来组织本课的教学，第一课时让学生掌握长度概念，感知物体的长短，认识直尺上的刻度线，为第二课时教学打下基础。
二、说教材(jiàocái)
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2、三维教学(jiāo xué)目标
知识与能力目标： 1、通过创设情境，在测量活动中，使学生体会统一长度单位的必要性，明白建立(jiànlì)统一长度单位的重要性；2、是学生初步建立(jiànlì)1厘米的实际长度概念； 3、掌握用厘米做单位测量物体长度的方法。
过程与方法(fāngfǎ)： 使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度概念，并学会利用刻度尺对物体进行测量，将数学学****活动与实际生活的联系起来。
情感态度与价值观目标： 培养学生观察、动手操作能力，从实际生活中发现数学知识，并运用学到的数学知识指导实际生活。
基于以上认识，依据新课程标准和学生认知水平，我拟定以下教学目标
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3、教学重点(zhòngdiǎn)、难点
重点:使学生初步建立1厘米(lí mǐ)的实际长度观念。
难点:使学生能正确的使用直尺测量(cèliáng)物体的长度。
根据教材分析和教学目标的设定情况，结合学生的实际知识储备情况，我确定本课教学重难点为：
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三、学情特征分析
《用厘米做单位量长度》是学生首次接触长度单位，虽然学生在日常生活(shēnghuó)中对物体的长度有零散的、初步的感观，但没有概念化、系统化的认知，本课时就是要充分调动学生已有的知识和生活(shēnghuó)经验，学会用厘米做单位量物体长度。
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四、教学策略选择(xuǎnzé)与设计
1、搜集与长度有关的图片和事例，作为教学中的引导语；
2、创设情境，激发学生的学****兴趣和求知欲望。
3、通过多媒体直观生动的教学，让学生从具体中抽象出用厘米(lí mǐ)作单位测量长度。
4、引导学生进行观察、感知、操作、探究等活动，教师作为引导者、组织者、合作者去培养和提高学生自主学****的能力。
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五、教学(jiāo xué)准备
教师课前准备：网络查找与本课相关的知识内容、制作与本课教学相关的电脑课件（PPT）、直尺、三角板、卷尺等。
学生课前准备：课本(kèběn)、作业本、草稿本、纸条、直尺、三角板等。
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（一）创设情境(qíngjìng)，凸显冲突，揭示课题
首先：我展示一本破烂(pòlàn)卷脚的数学书，看到这本书你想说点什么？
（唤起学生保护书本意识，产生想买书套的欲望。）
六、教学(jiāo xué)过程设计
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紧接着我出示一个很大的书套，这个书套行吗？显然(xiǎnrán)不行，（太大了），再出示一个很小的书套，这个行吗？（太小了）。
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