文档介绍：教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价 5 篇
教师之传道、授业、解惑，课堂教学是主渠道，熟悉大纲要求，认真钻研教材，是组织好课堂教学的重要条件。下面是小编为大家整理的教育教学实践自我评价，欢迎大家阅读与借鉴 !
【教育教学实践自我评价一】 从教多年，自感收获颇丰，对自己专业理论水平也有一定的信心，下面将本人的
专业理论水平做个自我评价，望能共勉：
一、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的
研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识 ;
二、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能 ; 掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为
老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。
三、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
要关心时政学建设有特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》 、《义务教育法》 、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作 ; 要廉洁从教，以身作则。
四是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。
在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变
为知识学习的引导者， 是学生的支持者， 学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者 ; 二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在
教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价5篇
与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
【教育教学实践自我评价二】 一、概况
我校创建于 1906 年，学校于 XX 年 8 月 31 日迁入新校
舍，占地面积 28170m2，建筑面积 11473m2，教育教学工作
自我评价。 学校具有现代化的多合一多媒体教学系统， 21 个
教学班，在校学生 804 人，其中外来民工子女有 262 个，占 %; 在编在岗教职工 75 人，其中高级职称 3 人，中级职称 49 人 ; 研究生学历 1 名，本科学历 23 人，大专学历 38 人，党员 21 人。
二、做法
随着二期课改的深入实施，我校在上级有关部门的关心
指导下，尤其是在教育局、教师进修学院小学教研室领导、
专家的悉心指导下，我校以课程建设为核心，认真学习《上
海市普通中小学课程方案》等有关课程实施的指导性文件，
深刻领会课程理念，明确课程目标和结构，坚持课改的理念
和改革的目标，确保了上级规定课程计划的全面落实。
我们根据课程改革的要求，我们在课程的实施过程中努
力体现课程的校本化，做到了既能依法办学，注重国家和地
方课程校本化， 又能特色办学， 完善校本课程的开发和实施。
教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价5篇
教育教学实践自我评价5篇
几年来，尤其是百年校庆以来，由于学校上下发扬“团结协
作，永不服输”的学校精神，在课程的设置、开发及实施等
方面逐渐凸现个性，学校的环境教育、课外经典阅读等成为
学校的特色项目。 如今，我校全体教