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低年级识字教学反思 5 篇
新大纲明确指出，要注重培养识字能力，从低年级学生的年 龄特点来看，识字需要激发学生和教师双方的热情。下面给大家 分享低年级识字的教学反思，欢迎借鉴！
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使 学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我就根据儿童年龄特点， 有意识地激发他们的识字兴趣，培养孩子的识字能力。基于这样 的认识，我对低年级识字教学采取一下的方法。
一、在游戏中识字。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小孩 喜欢模仿，更喜欢表现。那么，我在教学中利用游戏的形式调动 学生识字的积极性，采用多种形式来教学，如开火车，猜字谜， 找朋友，变魔术等，将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学****的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎 然。
二、比赛法。
小学低年级由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短 暂的。小孩子都是争强好胜的。一提起比赛，他们就起劲了，所 以在识字教学中，穿插一些比赛，既能提高孩子的学****兴趣，又 能提高教师的教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开几列小 火车进行比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得 又快又好，拿到冠军的就能得到礼品。这样的比赛，既能激起学 生的学****兴趣，又能培养学生的口头表达能力。
三、创设情景帮助学生识字。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使 汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如：对于 象形文字（日、月、山、水、） ，可用简笔画的方法，学生也就容 易很快记住。又如教“左、右、前、后等字时，可让学生做这些 动作来辨认方位，从而让学生记住这些字。
通过这些多样形式的识字方法，让学生能够积极主动地参与 到识字教学之中去。
人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常 用汉字 2XX 个左右。要求能读准字音，认清字形，了解字义，并 能正确地书写运用。这 2XX个汉字，在一二年级就要掌握 1200多 个，占小学识字量的一半。怎样才能使这些刚上学的学生将这些 比较枯燥的字，认得清，记得牢，而且能正确运用呢？在这方面， 我进行了一定的探索与反思。
汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二 年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。 独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声 字，在教学中以形声字为最多。
在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物简单的 特点，采用形象的教学方法，把事物原来的样子临摹到黑板上，
看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如:
日、
月、 网、 刃。笔画稍多一点的独体字，如
“鸟”，可以形象地告诉学生哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟 身，“〃”是小鸟的眼睛。这样的教法，学生很乐意学，学得又 很有趣味。
在第一二册掌握了大部分独体字的基础上，再学****三四册出 现的合体字时，就有了一定的识字基础这时可以采用多种方法进 行合体字的教学，如用讲故事识字法、肢解字形识字法、比较识 字法、偏旁识字法 （形声字识字）、猜谜识字法、熟字带生字等方 法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。下面再具体说说这 几种识字法的运用。
一是讲故事识字法。把生字编成一个故事来学口：一个人 走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这 个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在 门上听一听。
二是肢解字形识字法。有些字看起来笔画繁多，学生一见认 为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目 了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、 贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字 的意义，那就更易记住如：丸…、享，可释为丸子放在水里煮发 出香味就是“熟”字。
三是比较识字法。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相 象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法 学****就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、 睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、 字义上的比较，再组词，就易记住了。
四是偏旁识字法（形声字识字）。在学生学过部分合体字的基 础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁： 大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关 联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、 狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。 这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大 体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积