文档介绍：《小数的意义和读写法》教学设计
《小数的意义和读写法》教学设计
《小数的意义和读写法》教学设计
《小数的意义和读写法》教学设计
◆您现在正在阅读的《小数的意义和读写法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！《小数的意义和读写法》教学设计教学目标:
1、在现实情境中，能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系。
２、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系,增强数学学习的兴趣.
3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程：
一、交流信息,引入课题
1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？
2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的,你可以轻轻地把这些资料读一读,然后挑选你最感兴趣的一条,谈谈你了解到了什么?又想到些什么?
(1）,一本练习本0．75元。
（2）一张信封0。05元.
(3)王琳的身高1。4２米，体重32。5千克.
(4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，。
（５).
（6)人体的正常体温是36．5Ｃ—３7．5C。
(7）。
3、引入课题
这些信息中的数都是小数,用小数可以描述一些事情,反映一些现象。看来,同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究?你还想知道小数的哪些知识?
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根据学生提出的问题揭示课题。
二、探究新知
１、学习小数的读法
小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？
能发现小数是怎么读的吗?
让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。
出示几个小数，让学生读一读： 0。108 0。０0６ 0。8０
2、探究小数的意义和写法
（1)如信息中的0。６、０。75、?
小组内回忆 。
那５分为什么可以写成0．05元？同桌商量商量。
引导学生:元与分之间的进率是多少?1分是1元的1／1０0，是1/100元，可以写成0．01元,那5分是1元的几分之几？是几分之几元?写成小数是多少元？
。
那6角８分可以写成几元?
(２）0．０1米是怎么产生的？谁能大胆地猜测一下？(教师出示米尺图）
引导学生说出:１厘米是１米的１／１0０，是１/100米,。
以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度,想一想，写成分数和小数各是多少？把它们写下来。
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组织交流.
（3）猜一猜，把１米平均分成10０0份，还会得到什么样的分数?如何写成小数？
把自己的猜想和小组里的同学交流交流,并试着把这些分数、小数写下来。
组织全班交流。
3、抽象概括：仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。
引导学生概