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沁园春雪 教案设计
教材分析：《沁园春 ?雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽， 所抒胸襟博大宽广。 在这首词中， 为我们展现了一位顶天立地的巨人， 一 位指点江山激扬文字的词人， 一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。 感情激昂、 豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材； 还是对学生进行英雄主义教育、 励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。 教学目标：
1、能有感情的朗读、背诵课文。
2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。
3、激发学生对祖国的热爱之情
教学重点：
理解写景、抒情相结合的特点。
教学难点：
把握作者的思想感情。 课时安排：二课时 第一课时： 学****目标：
1、正确朗读 ,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、掌握本文的篇章结构
3、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。
教学过程：
一、导入新课
中国现代史上有一位伟人， 他带领中国人民建立了新中国， 他是谁？我们 眼中的他是一位伟大的政治家、 军事家、哲学家， 同时他更是一位出色的 诗人，他的一生写下了许多催人奋进、 震撼人心的光辉诗篇。 我们今天就 来领略其中的一篇《沁园春 ?雪》。
二、介绍背景
1931年 5月，日本帝国主义占领我国东北地区， 1935年，日本帝国主义 侵占我国华北地区， 中华民族处于生死存亡的危急关头。 而此时， 国放党 政府却奉行不抵抗政策。 1935年 10 月，毛泽东率领长征部队顺利以达陕 北，1936年 2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。 在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上， 视察地形。 面对祖国的壮丽河山， 茫茫雪景，毛泽东意气风发， 豪情满怀， 于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。（课下注释一）
三、回顾词的知识
词，又称长短句。最初称为 “曲词 ”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离， 成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可 以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学****的课文， “沁园春 ” 是词牌名，雪，就是这首词的题目。
四、听雪，把握基调
1、听准重音、停顿、速度、节奏
2、读出怎样的气势
3、强调字音
分（f n夕卜 成吉思汗（hm） 还看今朝（zhd） 数（sh 0风流人 物
五、读雪，读出气势
1、自由读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调
2、点名读，自由评价
（教师先评，学生跟评）
3、齐读，注意停顿
六、 看雪，整体感知
1、上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？
上阕写北方雪景， 用了描写和抒情的表达方式。 下阕评历代帝王， 用了议 论和抒情的表达方式。
2、上阕写了哪些景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概 括。 （长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。）
3、词的上阙描绘了一幅怎样的情景？描述一下。
4、下阕评论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同之处？
（秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗。共同之处是长于武功短于文治）
5、作者认为谁才是真正的风流人物？
（人民大众和