文档介绍：乘法运算定律（ 2）——乘法分配律
课题 乘法运算定律（ 2）——乘法分配律 课型 新授课
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行教学的。
乘法分配律也是这几个定律中比较难理解的一个知识点。针对本节课内容的特点，我做了如下设计：
。
学生的学习过程应是在具体的情境中去经历和体验知识形成的过程。 本节课的教学， 我从例题入手， 引
出（ 4+2 ）× 25=4× 25+2× 25，设计的目的是从解决这个问题的两种算法中得到乘法分配律的一个实例。接
下来，先把学生引到“两道算式的结果相等”的情况中来，让学生验证规律的可行性，再让学生举例验证规
设计说明 律的普遍性，最后通过观察、讨论、发现，归纳总结出乘法分配律。在整个过程中，让学生通过自主探究去
感悟发现，使学生的主体性得到了充分发挥。在探究过程中，学生经历了一次严密的科学发现过程： 猜想—
—验证——结论，通过联系生活实际去解决问题。
，培养学生的合作意识与能力。
在数学学都是不一样的。因此，为了使不同的学生在数学学习
中都得到发展， 在本节课的教学中通过师生多向互动， 特别是通过学生与学生之间的互相启发与补充， 来培
学习目标
学习重点
学习难点
学前准备
课时安排
教学环节
一、复习
旧知，引
入新课。
养他们的合作意识，实现对“乘法分配律”这一运算定律的主动构建。
，培养分析、归纳的能力。
。
，自主得出结论的学习意识。
掌握乘法分配律并能进行简便计算。
灵活应用乘法分配律解决问题。
教具准备：多媒体课件
课时
导案 学案
哪些运算定律？应用它们可以做
什么？
。（把每组中两个等式 。
的结果相同的用等号连接起来） ：每组中
(1) （ 7+3 ）× 47× 4+3× 4 算式不同，但结果相同。
达标检测
，并说说运用了什么运算
定律。
25×46×4(
)
26× 50× 4 （
）
答案：4600
乘法交换律5200
乘法结合律
（5 分钟）
(2) （ 9+11）× 59× 5+11×5
3. 明确本节课要学习的内
，你发现了
容。
(3)6×（ 8+2） 6× 8+6× 2
么规律？这就是今天这节课将要
研究的问题。
什么？
二、解决
问题，初
步感知。
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