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《春夜喜雨》教学设计
沈集中心小学 张静
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书 语文六年级（上册）第101页。
【教学目标】：
1、 理解诗歌大意。
2、 领略《春夜喜雨》中的诗情画意。
3、 展示收集的诗歌
教学重点：联想品析诗歌，理解诗意
教学难点：感受诗歌意境
【教学过程】：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌
是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考
考大家，有信心吗？ 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵
起了李白的诗句 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起 孟郊《游子吟》中的诗句 ——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸 草心, 报得三春晖。
2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在 诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜 喜雨）齐读课题，理解题意。
二、赏析诗歌，
师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打幵课本 101页，自由地
朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗 歌有什么不同？板书：五律
师：这首诗的作者是（ ），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？
生说后（出示杜甫简介）生自由读。
师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学****古诗时一定要多 读。把诗读流利、读出节奏。（自由朗读）
师：谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。同 学们读出了诗的节奏、韵味。真棒！
师：请同学们再看题目这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？
生：喜。（板书喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？
那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢 （出示一、二
两句）
师：谁来读读这两句诗？ （生朗读一、二两句）
师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？ （好）
师：春雨好在什么地方？ 能用诗中的句子告诉我们吗？
（板书：知时节）
师：是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦 ！这春雨其实是想下就下了，
在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢 ！作者把春雨当成了什么来 写？（人）雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人 意。春雨就像我们的朋友”“就像我们（亲人）” “就像我们的。。。
这真是一场好雨！ 怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）
师：读得真好！我听出了其中的喜。
这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？（出示 3、4句）齐读，谁来说？
师：你从哪个字体会到的？ （“潜”）
师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？
师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。
它来有什么好处呢？（可以润物）
（板书：润万物）
师：它是如何润物的?
师：是呀，春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留 名。人们怎么会不喜欢呢？感情读 3、4句。
师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小树苗，你 会对春雨说什么？
师：从同