文档介绍：: .
班级管理小妙招
几年的班主任工作实践使我体会到，要建设一个好的班集体，仅靠教师和班 干部的努力是远远不够的，只有充分发挥学生的主体作用，把每名学生的力量凝 聚起来、积极性调动起来，才能逐步形成良好的班风，营造和谐的学****氛围。下 面，我就结合自己平时的一些做法谈几点体会。
一、 细化班级体制，人人落实分工
每当接手一个新的班级，我总是规矩在前，学****在后。开学初，我非常重 视常规管理，我认为良好的开端是成功的一半， 有了行为规范的细则，学生才能 有板有眼地去做，而不是在乱哄哄的氛围中开始毫无头绪的学****和生活。所以， 开学第一天我就跟学生认真学****小学生一日常规》，给每位学生安排好值日工 作，落实好包管区，让学生有条不紊地开始学校生活。
我常对学生说：“我们的班级是一个集体，她的荣辱，不单单是某个人的， 是我们班每一名同学的，班级的荣誉、形象，我们每一个人都应去争取，去维护。” 我发动全班学生人人参与班级管理， 每个人都有机会履行班级管理职责， 都有展 示自己才能的机会。孩子们都是非常有责任心的，给他一个职位，他就会非常努 力地去做，，干起来热情高，干劲大，成效也好。
二、 组织同伴协作，互相取长补短
俗话说：“人的手指有长有短”，一个班级中，学生的素质也是参差不齐。
我目前所任教的班级，学生来自五湖四海，外省（市）学生占了全班的五分之四， 学生之间的学****基础、行为****惯、生活环境等方面差异较大。针对这一实际，开 学初，我将全班学生分成若干个小组，每个小组民主推选一名学生任小组长， 负 责互学、互帮、互管活动的正常开展。划分小组时，充分考虑到每名学生的成绩 优劣、能力强弱、性格差异、家庭贫富等因素，做到强弱搭配、优势互补，让后 进生在学****上得到优生的帮助，在行为****惯上受到优生潜移默化的影响， 以达到 相互促进、共同提高的目的。这样的小组人员编配更为合理，活动方式更为灵活， 更有利于调动学生的积极性和创造性，使学生之间能够相互帮助、相互监督、相 互促进，在班级内部形成一种奋发图强、催人向上的气氛。
开展同伴协作活动中，我们班级里也建立健全了奖惩机制。通过每月评比， 对成绩显著的小组颁发流动红旗，在物质上给予一定的奖励，激励他们不断努力， 争取更大的进步。对没有明显进步的小组，成员要进行反思与交流，找出症结， 制定措施，进行整改，以不断提高活动的效果。
三、 培养班干队伍，发挥模范作用
作为一名班主任，我深深地体会到，要建立一个团结向上、健康活泼的班集 体，必须要培养和锻造一支得力的班干部队伍。 我们班的小干部，一般采取较民 主的选举方式产生。我总是耐心地指导新当选的班干部开展工作，帮助他们明确 各自任务与职责，教给他们巧妙的工作方式方法，带着他们一步一步做好组织与 管理工作。在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部的最重要的过程。
在这个阶段，教师和班干部建立起相互信任，班干部和同学之间建立起相 互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。 有了这样一个过程后，会 让小干部们逐渐的建立起工作的信心， 具有了初步的组织管理能力。这时，就可 以让小干部们相对独立的开展工作， 大胆的让他们去组织和