文档介绍：《圆的周长》教学设计
教学内容:北师大版小学数学六年级上册第一单元
课 型：新知探究课（动手实践课)
教材分析：
圆的周长是学生在学习直线图形的周长、“圆的周长”这一内容，安排在六年级上册第一单元。教材创设了一个“车轮滚动一周，哪个远”的简单情景，帮助学生认识圆的周长，并用“绕线”“滚动”等常用方法测量圆的周长,然后安排了探究活动：“圆的周长与什么有关？有什么关系？”通过研究发现圆的周长与直径的关系，从而推导出圆的周长计算公式。（精品文档请下载）
教学目标：
1、我能认识圆的周长，在探索圆的周长与直径关系的过程中,理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。
2、我能正确运用公式计算圆的周长。
教学重点：
探究圆的周长计算公式。
教学难点：
经历圆周率的探究过程。
学具准备：
直尺、三角板、圆形纸片、线绳、计算器等
教学过程:
一、开门见山，揭示课题
师:大家请看(课件出示两辆车的图片），思考：这两辆车的车轮各滚一圈，谁滚得远？是求什么？
生：自行车.
师:车轮滚一圈的长度实际上就是车轮(圆）的周长.
师：那今天这节课我们一起来学习圆的周长.（板书课题：圆的周长）请齐读学习目标。
二、探索交流，解决问题
1、认识圆的周长
师：请大家想一想,什么是圆的周长？谁能指着圆说一说。
（指圆)我们把围成圆的曲线的长叫做圆的周长.
2、测量圆的周长
师:怎样测量圆的周长呢？下面我们借助学具圆片来试一试。
(1）先独立思考：怎样测出两个圆片的周长？再和课本9页碰面，想一想:自己用了哪种方法？大圆（ ）小圆（ ）
（2）小组核对、
(3）预设展示:
生1：我们是用绳子绕圆片一周，然后量出绳子的长度，就得到了圆片的周长.
生2：我们先在圆片上作个记号，然后把圆片沿着直尺滚动一周,就量出了圆片的周长。
师:同学们都是用测量的方法得到了圆片的周长，归纳起来大家用了两种测量方法，一起来看：
多媒体演示，师生共同描述:可以先在圆片上作个记号，然后把圆片沿直尺滚动一周,就得到了这个圆片的周长.（滚动法）（精品文档请下载）
还可以用绳子绕圆片一周，作好记号,然后把绳子拉直，用直尺量出绳子的长度，也就是圆片的周长.（线绕法）
师:这两种方法都是把圆的周长这条曲线巧妙的转化成了直直的线段。我们经常会用到转化的方法。（板书：转化)
3、 探究圆的周长计算公式
师: 同学们已经会用滚动的方法、绳绕的方法、求圆片的周长,很了不起!大家请看，（课件出示）这些圆形建筑的框架也是圆形的，你能用刚才的方法测量出这些圆的周长吗？（精品文档请下载）
预设：不能。
师：?那到底是什么决定了圆周长的长短?圆的周长到底与什么有关系？ （精品文档请下载）
预设：直径和半径。因为圆的直径和半径决定圆的大小。
师：我们知道圆的直径和半径越长圆越大，那圆的周长就越长,圆的直径和半径越短圆越小,那圆的周长就越短。看来圆的周长和直径或半径的关系确实很密切，那大家来观察，你认为圆的周长与直径会有怎样的关系呢?接下来我们以对子来做一个实验:（精品文档请下载）