文档介绍：《散步》教学设计
教学目标：
1。揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
，提高学生的人文素养.
教学重点：
,提高学生的人文素养。
，品味语言的美。
教学难点：
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学过程：
一、新课导入
你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情？
——请两位同学讲述经历，与大家共享。
二、朗读课文,整体感知
1。听课文朗读,初步体会文章的语言美、情感美。
,熟悉课文的内容。
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三、研读课文 探究主旨
1。你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
—-同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论
（1）“我”听母亲的：
（2）母亲听孙儿的：
(3）妻子听“我”的：
（4)儿子听“我"的:
2。那么究竟听谁的呢？
——由“爱"决定，这个“爱"，对长辈来说，是“爱幼"；对子女来说，是“尊老”.
3。文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。"这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？
——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
——“我”背的是母亲，，，,我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受.（精品文档请下载）
四、探究课文,品味语言
本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
，采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:
（1)写景的句子:
--对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子）：
——“母亲本不愿出来的----—-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬.“正因为如此”一句透露了“我"的文化修养。）（精品文档请下载）
(3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美,互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面.
—-前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已****惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还****惯听从他高大的父亲.
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来,背起了儿子。
--我的母亲虽然高大，然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小，自然