文档介绍：北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
《你能肯定吗？》教学设计
西安市曲江第一中学 黄 栋
《你能肯定吗？》选自北师大版八年级下册第六章第一节．
【设计理念】
1。体现学生是课堂的主人、学生是学习的主体的生本思想．
2。将学生的自主思考与教师的启发引导有机地结合在一起．
3。将发现式学习与有意义的接受式学习有机地融汇成一体.
【教学目标】
1知识与技能
（1）。体会通过观察、猜想得到的结论不一定正确。
（2）．体会检验数学结论的常用方法：实验验证、举反例验证、推理等,形成推理的意识,发展推理能力和思维能力．
２ 过程与方法
经历观察、验证、归纳等过程，对由这些方法所得到的结论产生质疑，从而认识证明的必要性.
3 情感态度与价值观
(1）。通过观察、猜测、推理,发展探索意识与交流合作的习惯;
（2).通过积极参与，理解数学的严谨性，关注现实，培养深入思考的能力和质疑精神．
【教学重点、难点】
教学重点：。
、举反例验证、利用推理论证来验证某些结论正确
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
与否的方法。
教学难点： 1。理解数学推理的重要性和必要性；
２。例３中提到的“两条线段的关系"既包含数量关系也包含位置关系；随
堂练习第3个中运用到了“配方法”的数学思想.
【学习者特征分析】
认知特征：本班学生学习自觉性和主动性较强，具备一定的自主探究学习能力，在学习的过程中形成了善于观察、分析和思考问题的习惯．
知识基础：在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程,有了初步的逻辑推理思维,合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础.
学情分析：在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的帮助．
【教学媒体】
多媒体教室、电子白板．
【教学流程】
针对本节课内容的重点和难点，具体教学流程如下：
创设情境，引发思考
作业布置，提高拓展
课堂小结，梳理提升
提出思想，构建概念
利用概念，总结方法
解决问题，巩固知识
【教学过程】
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
北师大版数学八年级下册61《你能肯定吗？》教学设计
（一）创设情境，引发思考
教师活动１：引入现实生活中的一个故事，引导学生体会推理证明的必要性．
学生活动1：学生思考，发现故事中