文档介绍：《大自言的语言》教师导学案
主备：阮二军 副备:乔杰 乔小花 王建国 杨红霞 班级: 时间：
第二课时
〖导入新课〗
初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价.
无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜,都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。
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〖自主预习〗
一、朗读６～１０段,思考
１、物候现象的决定性因素?(纬度差异,经度差异，高下差异，古今差异）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？
(抓住关键词：首先，第二个因素,第三个因素，此外。）明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。 （详答见问题探究A）
２、作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？
明确：举例子。（找出并分析）①③④早春三四月间,南京桃花比北京要早开２０天。，可以举更多的例子。②大连纬度在北京以南约１º，但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
３、第１０段中，“根据英录”可否删去？为什么？
明确：起限制作用,体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗?
（探讨），例如：第一段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。
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二、抛砖引玉，《大林寺桃花》
学生齐读诗歌，理解诗意。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素──高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
参考古诗中的物候现象
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三、七嘴八舌，质疑问难三步曲
第一步，默读课文，找出疑难地方,标出。
第二步,四人一组讨论问题.
第三步，每组提出“杀手锏”（本组解决不了的问题)全班讨论。
若没有，教师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何要以“大自然的语言”为题呢?能否换成《物候知识》？
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四，各显神通
在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类