文档介绍：教师专业发展规划(职业规划) ?(一)为什么做专业发展规划?(二)教师生涯发展阶段理论?(三)如何制定教师专业发展规划当教师命真苦啊! (一)为什么做专业发展规划?1、终身教育的需要–如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性?逐渐成为生涯发展研究的重要课题。?2、教师自身发展的需要–“理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”, 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”,使得“未来发展目标支配今日的行为。”?3、有助于教师确立发展目标–由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识,不少教师对自己要达到什么目标,通过几个阶段达到自己的目标,现在自己处于什么阶段,等等问题,脑子里往往是模糊的、不清楚的,有的甚至从来就没有这样考虑过。–表现在工作上,就是听从领导安排,以完成任务为目标,没有多少自己的追求,态度比较被动;当工作不满意时,往往归因于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。?4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求–向左走还是向右走? ?5、有助于解决教师的工作倦怠?总之,教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学****中成长,在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划,将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学****工作与行动; 健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展, 得到真正的人生幸福。(二) 教师职业生涯发展阶段理论?1、“关注”阶段论——富勒( ,1969 ) ?(1)任教前关注阶段(关注自己与理想的教师角色) ?(2)早期求生存阶段(关注自我胜任能力, 关注对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价) 初任教师最常遇到的 24个问题?1、课堂纪律?2、激发学生动机?3、处理个别差异?4、评价学生作业?5、与家长的关系?6、组织班级活动?7、教学材料和设备欠缺?8、处理个别学生问题?9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重?10、与同事的关系?11、制订授课和教学工作计划?12、有效运用各种教学方法?13、对学校政策和规则的意识?14、确定学生的学****水平?15、学科知识?16、行政工作负担?17、与校长/行政人员的关系?18、学校设备不足?19、处理学****困难学生?20、处理不同文化和贫苦背景的学生?21、有效利用教科书和课程指南?22、缺少闲暇时间?23、缺少指导和支持?24、班级规模大新教师教育信念的变化?伯格曼等人研究:大约有 57% 的初任教师报告说他们由最初的学生中心转到专制倾向。?沃尔特在研究中发现,有 94% 的初任教师说他们最初曾尝试采用较为民主的教学方式,而在遭遇困难之后, 91% 的初任教师承认他们不得不作出让步。?哈里斯的调查表明,任教前,有 93% 的教师认为学生有学****能力,而任教一年后下降为 88% ,任教两年后下降到 86% 。?(3)关注教学情境阶段(如何正常完成教学任务, 掌握相应的教学技巧) –从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才可能进入稳定的专业发展期。条件: ?彻底承诺献身教学; ?成为受益者; ?拥有满意的师生关系; ?掌握了关键的一套教学技能; ?与同事保持密切联系; ?恰当处理工作需要和家庭需要的关系。?(4)关注学生阶段–关注知识技能与态度情感价值观(范围); –关注学生终身发展的愿望和能力(跨度); –关注学生的需要(核心); –关注学生的个性学****细微); –关注学生的自主性(权力,因为今天的学****方式就是未来的生存方式); –关注学生的尊严。?(5)教师自我更新关注阶段–教师的专业发展动力转移到了专业发展自身,不受外部评价和职业升迁的牵制; –有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展; –经常保持专业发展的“自我更新”取向; –关注课堂内部活动的实效性; –认识到学生不仅仅是工作对象,而且他们是学****的主人。–教师知识结构发展的重点是学科教学法知识(特定内容向特定学生有效呈现和阐释的知识)